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谈中学生心理素质教育

中学阶段是人生的一个重要转折点,也是中学生世界观、人生观、道德观形成的重要阶段,这一阶段将决定中学生一生的发展。对此,教师必须对中学生的心理进行认真分析了解,全方位地进行心理素质教育,使其成为社会主义建设的有用人才。$$    目前,由于各种社会思潮的影响,部分中学生出现了心理失衡的现象,一部分学生心理承受能力差,学习生活中稍有不顺就会陷入消极心境中,甚至以极端的形式来对待自己和他人。一部分学生自制力差,凡事由着自己的性子来,在家里常常对父母提出不合理的要求,为赶时髦、追明星而穿名牌、看歌会,如果家长满足不了他们的要求,就耍脾气甚至离家出走。在学校则表现为霸道、拉帮结伙、称兄道弟,哥儿们义气严重。当看到别人比自己强,就心理不舒服、不自在,甚至暗生怨气,有时有意无意地跟别人过不去、找茬、惹是生非。有的对家长、老师以及同学对他的关心要求认为是有意跟他过不去,并抱有抵触情绪,不愿按要求去做。$$    在家庭教育方面,由于现代家庭大多...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2010-03-27
《甘肃教育》1999年10期
甘肃教育

谈中学生的心理素质教育

近年来,中学生厌学、逃学、离家出走的现象屡见不鲜,青少年犯罪、自杀等恶性事件也时常见诸报端。仔细分析这些现象,我们不难发现,中学生心理素质不高是这些问题的主要症结所在。面对这一严峻的现实,在实施素质教育的今天,切实加强中学生的心理素质教育已到了刻不容缓的地步。影响中学生心理素质的原因很多,但主要有以下几个方面:一是学校教育力度不大。长期以来,心理教育一直未被列入中学教育课程结构,也没有相应的目标体系、教材和人员编制。许多学校虽然也开设了与心理教育相关的课程,但大部分形同虚设,或是没有固定课时安排,临时调整;或是没有专任教师,随意指派。这样既不能及时有效地发现和解决学生中存在的心理问题,也不能对有心理障碍的学生加以引导和治疗。二是“应试教育”带来的误区。在高考指挥棒的导向下,教育行政部门以学校升学率的高低为准绳,评价学校优劣,造就了一批只会抓升学率的校长和教师。校长和教师也按传统思路进行“苦教”,要求学生按老方法“苦学”。这样成千...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河池学院学报》2018年06期
河池学院学报

民族地区中学生心理素质发展状况调查研究——以广西罗城、环江两县为例

一、前言心理素质作为素质教育的重要组成部分,由认知特性、个性品质和适应能力三个维度构成[1]。张大均等人研究表明心理素质水平与心理健康程度呈正相关[2],学生的心理素质与学业成绩呈高度的正相关[3];王极盛等人研究表明中学生创新心理素质与心理健康水平的关系较为密切[4];钱含芬等人研究认为学生心理素质与学业成就密切相关[5]。以上研究表明,心理素质在学生素质发展中起重要作用,特别是对学生的心理健康和行为习惯具有积极作用。本研究目的是为探讨民族地区中学生心理素质的发展状况和特点,为民族地区教育研究提供实证基础,为少数民族学生的良好心理素质培养提供心理学的理论指导。二、方法与程序(一)研究对象采用问卷的方法对广西仫佬族和毛南族地区学校开展调查,调查总发放问卷2 800份,有效问卷收回2 336份。有效问卷构成如表1所示:表1调查对象的人口学资料分布情况表人口变量资料人数(2 336)比率/%性别男895 38.3女1 441 61....  (本文共6页) 阅读全文>>

《教书育人》2000年19期
教书育人

中学生心理素质教育的思考

一、加强中学生心理素质教育的必要性 首先,加强中学生心理素质教育是时代对教育的要求。时代对人才素质的要求越来越高,越来越全面。而当代学生一部分高分低能,存在各种心理疾病,越来越不适应时代的发展。其次,加强中学生心理素质教育是学生自身发展的需要。心理素质是人的基础素质,懂得心理健康知识,注意防治心理疾病,积极培养良好的性格和心理调节能力,对人的健康成长具有重要意义。有了健康的心理素质,才能把个人的生活理想与国家的前途和命运联系起来,树立远大理想,从而在参加社会主义祖国的各项事业中客观评价自我,与人和谐相处,更好的做出贡献。再次,加强中学生心理素质教育是提高全民族素质的需要。全民族素质的提高取决于个人素质的全面提高。中华民族有着许多优秀的心理品质,中学生必须继承和发扬。开展心理素质教育,有利于逐步提高全民族的素质,大力加强中学生心理素质教育已势在必行。 二、中学生面临的心理压力和容易产生的心理障碍 中学生的心理压力主要来源于以下几个...  (本文共2页) 阅读全文>>

《心理科学》2016年06期
心理科学

中学生心理素质与同伴关系的研究:自尊的中介作用

1引言心理素质(psychological suzhi)是以生理条件为基础,将外在获得的刺激内化成基本的、稳定的、衍生性的,并且与人的适应行为和创造行为密切联系的心理品质,是由认知、个性和适应性维度三个亚系统共同组成、相互作用且动态发展的一个自组织系统,是人稳定和内在的心理品质(张大均,冯正直,郭成,陈旭,2000;张大均,2003)。从心理素质与心理健康的关系来看,心理素质为‘本’,心理健康为‘标’,心理素质是心理健康的内源性因素,而心理健康是心理素质功能性作用的外在体现,心理素质的高低会直接影响个体的心理健康水平(张大均,王鑫强,2012;Zhang,Wang,&Yu,2011)。比如,中学生心理素质与抑郁呈显著负向相关,心理素质水平显著负向预测抑郁水平(胡天强,张大均,2015)。同伴关系(peer relationship)主要指年龄相仿或心理发展程度相当的个体在人际交往过程中建立并发展起来的一种关系(邹泓,1998),...  (本文共6页) 阅读全文>>

《西南大学学报(自然科学版)》2017年08期
西南大学学报(自然科学版)

中学生心理素质与抑郁的关系:应对方式的中介作用

中学阶段是个体发展的一个关键期,其身心会发生剧烈变化,这些变化或多或少地从其生活、学习、交往等活动中反映出来,导致心理健康问题产生的概率增加,尤其是抑郁问题[1].抑郁是心理健康的消极指标[2],它不仅会增加中学生自杀和物质滥用的风险,还会损害他们的社会关系、认知功能和学业表现[1,3-5].因此,探索中学生抑郁形成的影响因素,对预防相关心理行为问题的发生,促进并维护心理健康具有重要意义.心理素质与心理健康关系模型认为,心理素质可以直接或间接影响个体的抑郁状况[6].心理素质是学生素质结构的重要组成部分,它以生理条件为基础,将外在获得刺激内化为稳定的、基本的、内隐的,具有基础、衍生和发展功能的,并与人的适应、发展和创造行为紧密相连的心理品质,由认知、个性和适应性3个维度构成[7-8].心理素质与心理健康之间是“本”与“标”的关系,通常心理素质高的人,心理经常处在健康状态;心理素质低的人,心理经常处在不健康状态[9].心理素质是个...  (本文共6页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2016年22期
现代职业教育

农业高职院校化学实验教学中学生心理素质教育的策略研究

良好的心理素质是人们全面素质的重要组成部分之一,因此在对农业高职院校的学生进行教学的过程中,需要进行心理素质教育的渗透,从而丰富学生自身的情感,增强学生的自信心,这样可以在很大程度上提升学生学习的兴趣,培养学生良好的心理素质。在农业高职院校的化学类学习课程中,化学实验是一项必修的课程,但部分学生出现了不感兴趣的状况,从而对班级的成绩造成了影响,因此需要利用相关的措施来消除学生的心理障碍,从而保证素质教育的全面推进。一、化学实验当中进行心理素质培养的作用人的心理素质,即为人在进行感知、想象、思维以及观念情感等多方面的心理品质方面表现出来的修养和能力,其中可以涉及人的性格、兴趣、动机以及情感等多方面的内容。化学属于一门实验性很强的学科,在化学的教育中不仅需要将化学的知识和技术进行传授,还需要将科学的方式和思维进行传授,从而培养学生的科学精神和品质。在现代社会,实验教学过程就是一个复杂的心理体验过程,也是从时空局限向社会化逐渐过渡的一...  (本文共2页) 阅读全文>>