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物理实验与学生能力培养

物理是一门以观察和实验为基础的学科。因此,教师就要根据物理学科特点,充分利用实验教学的优势,激发学生学  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2010-04-24
西北师范大学
西北师范大学

基于学生实践能力培养的普通高中物理实验课程建构研究

学生实践能力的培养是我国基础教育课程改革的核心目标,也是国际上人才培养的主要趋势。但现实中存在大量学生实践能力培养低效或无效的事实,成为我国普通高中新课程改革深入推进的病垢与瓶颈。普通高中学生实践能力“构成特点”、“怎样发展”、“培养低效原因”等问题的研究还相对欠缺。在学科教育领域,现行普通高中物理实验课程尚不能有效促进学生实践能力的发展,与物理课程标准要求相距甚远。关于普通高中学生实践能力结构特征的研究,以及如何通过物理实验课程培养普通高中学生实践能力,其理论与实践之问题,均亟待解决。在普通高中学生实践能力的理论建构方面,本研究认为,实践能力是人在完成实践任务活动中所表现出的、顺利解决现实问题的稳定心理特征。基于普通高中学生心理能力结构特点,结合已有研究基础,以及当前不同国家和地区对高中学段适龄学生的相关能力培养要求,本研究尝试构建出普通高中学生实践能力结构的理论模型。认为普通高中学生实践能力结构要素主要包含两大能力因素群:一...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

新课程理念下高中物理实验课探究式教学模式初探

从物理学的发展来看,物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学直是物理学科的特点,是物理课堂教学的重要方式和基础。培根说过:“凡是希望对于在现象背后的真理得到毫无怀疑的快乐的人,就必须知道如何使自己献身于实验。”物理实验课的教学对于学生提高学习兴趣,理解物理概念,形成物理图象,认识物理过程,增强探索精神,培养观察能力,动手能力和提高科学素养有着重要的、举足轻重的作用。在“新课改”下的今天,对物理实验课教学提出了更高的要求,即把物理实验课教学与理论教学内容有机结合,将实验穿插在教学内容中,把许多验证性实验改为探究性实验,以进一步提高学生的科学素养、创新精神、探究能力、实践能力等。因此,能否建立一种有利于进一步推进教育改革发展的新型物理实验课教学模式来改进长期以来占统治地位的传统的教学模式,以弥补传统教学的不足,已经成为高中物理实验课教学改革的重要内容之一。如何有效激发学生的学习兴趣和主动性,提高学生的科学探究能力,是当前高中物理...  (本文共37页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

大学物理实验分层教学与学生能力培养探究

本文从培养学生科学素养的角度出发,阐述了物理实验在学生科学素养培养中的地位和重要作用,分析了目前国内大学物理实验教学的几种基本教学模式,通过对几种模式的利弊辨析,提出了适合学生科学素养培养的分层实验教学模式,在此基础上,进一步研究了适合一般本科院校开设物理实验课的实施策略。全文主要分四部分。文章的绪论部分论述了本课题的研究背景、国内外研究动态以及研究的目的和意义。第一部分论述了物理实验与学生科学素养培养的关系。首先从科学素养的内涵、物理实验的特点及教学目的出发,阐述了物理实验教学在学生科学素养培养中的重要地位,然后深入探讨了物理实验教学在学生科学素养培养中的作用。第二部分是对大学物理实验分层教学模式的探究。首先对目前国内大学的几种基本物理实验教学模式进行了辨析,在此基础上提出了适合学生科学素养培养的教学模式,即分层开放型教学模式,阐述了分层开放型教学模式的教学规律及实施的必要性,并对其所依据的教学理论进行了研究。第三部分提出并实...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

基于数字实验平台的中学生物理实验操作能力智能化测量与评价系统研究

实验能力是科学课程要培养学生的重点能力,想要知道学生的实验能力培养情况如何,需要对学生实验能力进行测量和评价。学生的实验能力主要体现在真实的实验操作过程当中,只有通过对真实的物理实验过程进行考查,才能真正反应出学生物理实验能力的情况。本研究首先通过对实验能力测评的文献研究,探讨物理实验能力的结构和特点。然后以此为基础展开实验能力的相关理论研究,建构了物理实验操作能力测评模型。并根据测评模型设计和开发了通过真实实验操作过程对学生相关实验能力进行科学量化与评价的方法和测评系统。测评系统针对当前物理教育中对实验操作能力这种具有过程性、瞬时性特点的能力难以有效评判的不足,在充分分析其原因的基础上,利用信息技术手段实现实验操作能力计算机辅助测评功能,即基于数字实验平台的中学生物理实验能力智能化测量与评价系统及其软件工具。最后,研究通过实践分析比较了本测评系统及方法与传统测评方法的异同,论证了计算机辅助测评方法的优势,并证明了计算机辅助测评...  (本文共177页) 本文目录 | 阅读全文>>

聊城大学
聊城大学

基于DIS的高中物理实验设计研究

随着信息技术的深入发展,数字化信息系统(DIS)走进了高中物理课堂,丰富了高中物理实验的内容和方法。新高中物理课程标准指出,物理实验是师生共同探究物理问题的学习方式,也是体验性较强的学习方式,教师要积极利用各种器材,根据现有器材积极创新实验方式,尽可能多地开发出可视性强、证据性强、能引起学生浓厚兴趣的实验。基于新课程的这种理念,DIS实验具有实时性、可视性、开放性、证据性强等特性,有利于实验者进行实验的探究与创新。更好的体现高中物理课程标准、物理核心素养及新课程改革的要求。因此,基于DIS的高中物理实验设计与研究对提高学生的科学素养,实现课程目标,推动物理信息化教学具有重要意义。研究采用文献研究法、实验探究法与案例分析法,对高中物理实验设计进行了探讨。并基于建构主义、认知主义学习理论与新课程标准的理论指导下,首先对DIS进行了简单的介绍,提出了DIS实验设计的科学性、拓展性等六个原则,指出了直接替代法、放大法、转换法等五种DIS...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>