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谈幼儿园园本课程开发

近些年,根据贫困地区幼儿园的特点,定西市幼儿园率先进行《园本课程开发》的课题研究,此课题被省教育科学规  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 甘肃日报2010-10-16
华东师范大学
华东师范大学

园本课程开发实施中不同教龄教师课程领导力的实现

20世纪70、80年代在西方国家形成了“校本课程开发”运动。园本课程作为校本课程的衍生概念也逐步得到了国内外学者的关注。现在大部分幼儿园都有自己的园本课程。而教师成为幼儿园开发和实施园本课程的主体。因此,教师的课程领导力逐步被大家所关注。不同教龄教师的课程领导力的实现是园本课程开发和实施的关键性因素。本研究依托深度访谈,旨在关注不同教龄教师对园本课程的认识,在园本课程开发和实施过程中对专业成长的看法以及遇到的困难,关注不同教龄教师独特的生存境遇,洞悉教师行为背后的真实想法。通过实然状态下的调查,进而发掘不同教龄教师在园本课程开发和实施过程中的课程领导力的实现水平以及对园本课程品质的影响。以此来探讨园本课程开发与实施过程中不同教龄教师专业发展道路的应然状态。研究发现,不同教龄的教师对于园本课程的内涵理解存在偏差,把园本课程与特色课程的概念相混淆。同时实施园本课程的初衷大多是为了迎合单位领导和市场的要求,而非出自个人的主观意愿。同时...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

论幼儿园课程的诊断与改进

课程蕴含着深厚的教育智慧和专业化技能,是实现教育目标的基本途径。历史一再证明,没有高质量的课程,就没有优质的幼儿教育。目前我国幼儿园在课程实施中最普遍的困惑是不知如何发现课程存在的问题,或感觉到有问题却不能判断问题的根源。因为实践者受现实环境所限,理论直觉意识不足,兼之针对性强的课程评价工具不多,这些因素均大大制约了幼儿园课程的持续改进。因此,幼儿园对课程的诊断和改进有着最强烈的需求。本文从教育评价学的视角出发,汲取多学科的既有成果,对当今中国幼儿园课程进行实然与应然结合的研究,构造面向课程改进的诊断性评价系统,旨在提供诊断路径和解决对策,提高课程质量。本文在解决中国幼儿园课程实践存在问题的基础上,借鉴已有的课程评价模式,尝试提出本土的幼儿园课程诊断性评价模式。该诊断模式综合了幼儿园的课程目标、课程设计、课程资源与课程结果评价,简称ADRO评价模式。研究者力图通过关键的诊断指项把握“目标与手段”的偏差,帮助幼儿园增强课程规划与实...  (本文共329页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程研究》2019年19期
新课程研究

幼儿园园本课程的探索与实践

只有满足幼儿需要的课程才是有生命力的课程,幼儿园应关注幼儿自主发展的需求,改革课程内容、课程实施方法、课程评价,提升教师设计与实施课程的能力,使幼儿...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2019年09期
教育革新

浅议“创意手工”特色园本课程开发与实施

在创新教育的今天,手工活动作为培养幼儿智力、发展幼儿创造性思维、培养幼儿审美教育的重要内容之一,它起着相当重要的作用。本研究试图探索幼儿园创意手工课程的目标、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2010年04期
民办高等教育研究

陈鹤琴的课程实验研究对当前园本课程开发的启示

近十年来,随着园本课程开发越来越受到青睐的同时,出现的问题日渐凸显,本文将课程开发视野切换到上世纪二三十年代,通过对"...  (本文共4页) 阅读全文>>

《特立学刊》2016年05期
特立学刊

近十五年来我国幼儿园园本课程开发热点研究述评

利用Bicomb软件和SPSS20.0统计软件对我国园本课程开发研究相关文献进行关键词共词分析、聚类分析和多维尺度分析。研究发现,幼儿园园本课程开发研究热点主要集中在"...  (本文共7页) 阅读全文>>