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幼儿园课程创新教材在我区受欢迎

本报南宁讯(记者/李新雄)6月5日,一场高规格高层次的幼儿教育研讨会在接力出版社举行,幼教专家紧扣“幼儿园课程结构及其适应性研究”课题研究成果展开研讨。中国著名幼教专家唐淑、李季湄、陈时见教授出席会议并作了精彩报告。来自北京、南京、四川和我区的200多名幼教专家通过研讨交流、现场观摩等形式探讨幼教问题。$$据了解,我区的幼儿教育整体...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 广西日报2006-06-11
《基础教育参考》2019年17期
基础教育参考

以“祖辈助教”丰富幼儿园课程资源

目前,很多儿童由其祖辈即爷爷奶奶或外公外婆承担着教育和抚养任务。如何调动祖辈家长参与幼儿园教育活动的积极性,挖掘他们在教育上的优势,并将其转化成幼儿园课程的有利资源?这是江苏省南京市江宁区东山交通幼儿园的一项重要工作。幼儿园基于祖辈家长资源的现状,结合园区幼儿发展及幼儿园教育教学需求,对“祖辈助教”活动模式进行了探索和研究,使家园教育形成合力,达到共赢的效果。一、充分挖掘祖辈助教资源调查发现,本园幼儿的祖辈家长在传统手艺、种植养殖、民间习俗等方面有很多资源优势。这些正是当前幼儿园年轻教师所欠缺的,故充分挖掘并有效利用这些资源,能为幼儿园提供更多的支持和服务。一是成立祖辈助教活动管理小组。以园级、年级组和班级三个层面的助教成员为主要指导对象,成立由副园长全面负责、课程组长负责实施、各班班主任参与组织的三级祖辈助教活动管理小组。小组成员根据问卷调查及访谈祖辈家长的结果,将全园祖辈家长资源进行分类整合。二是建立祖辈助教资源库。通过问卷...  (本文共2页) 阅读全文>>

《陕西学前师范学院学报》2019年10期
陕西学前师范学院学报

辩证认识幼儿园小学化与游戏化——“小学化·游戏化:幼儿园课程改革的经验、困境及路向”专家论坛纪要

2019年5月28日,贵州师范大学教育学院举办主题为“小学化·游戏化:幼儿园课程改革的经验、困境及路向”专家论坛。西南大学教育学部李静教授、云南师范大学教育科学与管理学院曹能秀教授、湖南师范大学教育科学学院曹中平教授应邀出席论坛。贵州师范大学教育学院副教授李旭博士主持论坛。贵州师范大学教育学院学前教育系部分教师、全体研究生及部分本科生近200人参加论坛。现将论坛专家发言及与现场学生对话情况纪要如下。李旭:各位老师,各位同学,大家晚上好!今天我们有幸邀请到了三位学前教育专家,他们分别是来自西南大学李静教授、云南师范大学曹能秀教授和湖南师范大学曹中平教授。三位教授将围绕“小学化·游戏化:幼儿园课程改革的经验、困境及路向”这一主题展开交流讨论。今年全国学前教育宣传月的主题是“科学做好入学准备”,正好与我们今天要讨论的主题紧密相关。现场的三位专家在这些方面有着非常丰富的经验,将帮助我们弄清楚小学化与游戏化的实质以及当前幼儿园课程改革有关...  (本文共6页) 阅读全文>>

《黑河教育》2019年10期
黑河教育

童装艺术融入幼儿园课程的实践研究

我园2014年1月立项泉州市教育科学“十二五”规划(第二批)课题《童装艺术融入幼儿园课程的实践研究》后,从课题资料的收集、修订申报材料、制定总方案、子课题到相关调查、实施教学,先后做了大量的工作。我园引导教师以课堂为研究主阵地,以课题为研究载体,深入挖掘本土资源,对童装领域的内容进行梳理、挑选、整合,不断完善童装艺术资源库及园本课程内容,夯实我园园本特色文化内涵。经过两年的探索研究,课题研究取得初步成效。一、开展课题研究的思路分析(一)完善课题研究网络系统为了使《童装艺术融入幼儿园课程的实践研究》这一课题顺利开展,我园合理建构了课题研究网络系统,机构设置具体如下:1.成立课题中心教研组,成员均为大专以上学历,分别是泉州、石狮市的骨干教师、教坛新秀、优秀班主任、名师和名班主任,他们有丰富的教育教学及课题研究经验,为课题的顺利研究提供有力的支持。2.确立课题信息系统。课题组成员分工合作,共同收集有关童装的各种理论、图片、音频等资料,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年74期
教育现代化

《幼儿园课程论》课程教学的问题与策略探究

本文引用格式:岳露露,等.《幼儿园课程论》课程教学的问题与策略探究[J].教育现代化,2019,6(74):175-176,181.近年来,随着幼儿园课程改革的推进以及《幼儿教师专业标准(试行)》的推行,要求必须逐步提高幼儿教师的专业素养。《幼儿园课程论》是学前教育专业的学生一门必修课程,要求学生通过学习能够深入理解幼儿园课程的内涵、实施过程等基本问题,对于教师教育而言具有重要作用和价值。然而,研究者在教学实践过程中发现该课程的教学仍然存在很多问题,阻碍了学生专业素养的提高。因此,亟需厘清教学过程的问题并深入探讨原因,提出相应解决策略。一 教学中的现实问题(一) 课程定位模糊不清《幼儿园课程论》在学前教育人才培养方案的课程性质是核心必修课程。该课程在整个培养体系中处于承上启下的地位,其重要性不言而喻。然而,在教学实践中,很多教师并不能清楚理解这一课程定位,教师对于该专业的培养方案、培养体系不熟悉,常常“教什么课知道这学期开了什么...  (本文共3页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2019年10期
读与写(教育教学刊)

一日生活皆课程——幼儿园课程生活化、游戏化初探

说到教育课程,我们通常会想到的是教师站在三尺讲台上,按设计好的课题内容有条不紊地讲课,学生坐在下面认真地听、学、想、记,从而掌握教师传授的知识技能。在幼儿园也不例外,大多数教师都认为进行教学活动才是课程,事实上,通过幼儿一日活动作息表来看:教学活动与生活活动所占比例大相径庭,幼儿教师应该保证幼儿身心健康、促进幼儿体、智、德、美全面发展,让幼儿园成为幼儿的快乐天地,让幼儿健康快乐地度过童年。陶行知先生曾说:“生活即教育,一日生活皆课程。”幼儿的学习活动不仅仅只是集体活动看作是,而应该是幼儿的一日生活各个环节。在幼儿园的每一点一滴都赋有教育意义,生活就是教育,我们应该寓教育于生活之中。幼儿园教育阶段不同于其他学段的最重要的特征之一就是一日生活的课程性。从早上入园开始晨检,到制定计划,开展区域活动和集体活动,再到如厕、洗手、进餐、午睡,所有的这些环节都是幼儿在园可以学习、促进自身发展的重要课程。1生活活动中的“潜移默化”晨检能有效的发...  (本文共1页) 阅读全文>>