分享到:

学校体育在学生教育中的特殊作用

学校体育,就其目的、任务的特殊性而言,突出的特点是其本身所具有的特殊的教育属性。就我国教育方针而言,在  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 广元日报2008-10-11
湖南师范大学
湖南师范大学

中学体育教师生存境况的场域透析

研究始于问题,问题始于疑难,疑难始于现实困境。体育教师是学校体育工作的中坚力量,也是学校体育在实践层面取得成功的命脉所系。近年来关于中学体育教师的话语大多是围绕着“体育教师应当如何”和“如何培养体育教师”展开,较少考虑“体育教师怎样生存生活”,缺乏对一线体育教师真实生存境况的现实关切,这无疑忽视了中学体育教师群体职业感受及利益诉求。随着阳光体育运动的开展、体育艺术“2+1”工程等深入推进,中学体育教师的生存境况逐渐成为社会和学校不容忽视且必须关注的现实问题。问题提出并进行科学的研究设计是论文的根本,而具体的论文构思则是论文的生命力。本研究以布迪厄场域理论为主要理论基础,以问卷调查和实地访谈为主要研究手段,在客观呈现中学一线体育教师在学校场域中的实然生存境况的前提下,借助场域、惯习、资本的分析框架剖析其生存境况弱势的问题根源。在此基础上提出改善中学体育教师职业生存境况问题的的应然诉求。希望能唤起更多人来关注广大中学体育教师的生存与...  (本文共235页) 本文目录 | 阅读全文>>

华南理工大学
华南理工大学

基于特殊儿童障碍特征的我国特殊教育学校建筑设计研究

我国历来重视教育,特殊教育是我国教育事业重要的组成部分,涵盖了从学前教育、义务教育、职业教育、到高等教育、成人教育的全阶段。其中义务教育阶段的特殊教育是我国特殊教育体系的重中之重。特殊教育学校作为特殊儿童最主要的安置方式之一,安置了除随班就读外的绝大部分适龄特殊儿童,是我国特殊教育的骨干。我国特殊教育起步于上世纪初,建国后纳入全国教育体系,校舍建设随着特殊教育的不断发展而逐步更新完善,但特殊教育在我国的地位并不高,使得特殊教育学校在规划整体布局上,教育资源不平衡,具体表现为地区间学校分布不均衡,学校间差距大,建设水平不均衡;在校舍建设上针对儿童障碍特点的特殊性不明显,表现为基本沿用普通中小学建设模式,教学空间模式单一等。随着残疾人事业的不断发展,特殊教育的地位得到逐步提高。我国特殊教育专业与国际接轨,逐步引入全纳教育、医教结合等新的教育理念。在此形势下,传统的校园建设模式已经难以适应新的特殊教育教学活动需求。近年来我国大力推进特...  (本文共379页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都体育学院
首都体育学院

中学体育在实施素质教育中的地位和作用研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等方法,从哲学和文化学的角度,运用教育学、生理学、心理学、美学、体育学、历史学等相关学科知识首先在对中西方学校体育思想的回眸中,进行学校体育本质和特性的探寻;在此基础上,通过对我国目前正在实施的素质教育的法律依据、思想基础以及现状和困境的研究,从而着重阐明了中学体育在实施素质教育中的特殊作用和地位;最后从文化的视野为中学体育的理论重构提出可行性建议。本文研究的主要问题及其基本观点如下:一、首先从中外学校体育的思想回眸入手,感悟体育的文化底蕴,发掘体育的文化内涵;并在此基础上,进一步探析学校体育的本质和特性,从而明了学校体育的本质是一种培养人身心全面健康、和谐自由发展的活动,它具有整体健康性、精神生成性、身体体验性、游戏自足性、自由愉悦性的特征。二、马克思主义关于人的全面发展教育思想是素质教育的思想基础观,素质教育同全面发展教育在方向、目的、基本内容上是一致的。素质教育并不是完全否定应试教...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京体育大学
北京体育大学

晋北地区特殊教育学校聋哑学生体育活动现状调查

本文主要是研究山西省晋北地区聋哑学生的学校体育活动情况,选取晋北地区三所招收聋哑学生的特殊教育学校作为我们研究的对象,对在校的359名年龄在8岁到20岁的在校聋哑学生通过谈话和问卷两种形式对学校体育活动进行了调查。调查针对特殊教育学校体育的硬件环境和软件环境两个方面展开,在特殊教育学校的体育设施硬件条件主要存在两个问题:由于经费缺乏,特殊教育学校的体育场地、器材和其他体育辅助教学设备严重不足,不能满足学生的需要,制约了聋哑学生的体育活动;由于缺乏一定的理论支持,特殊教育学校体育活动的场地,器材和设备不能体现一定的特殊性,无法满足聋哑学生特殊的体育活动需求。在软件方面,主要从学生和体育师资两方面展开调查,结果显示,目前特殊教育学校聋哑学生和普通学校的学生没有很大的差别,聋哑学生的体育活动内容就是普通学校体育教学内容的简单化,通过学生对学校体育的一些认识和评价以及学生本身体育知识掌握情况的调查,同样特殊教育学校体育活动的特殊性没有得...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

承继与发展:基础教育体育教学变革30年(1979-2009)

改革开放30年以来,基础教育体育教学体系究竟有着怎样的演进历程?取得的成绩与存在的不足是什么?有着怎样的启示。对此,笔者以教学论、课程论为理论基础,将一般理论与史料研究相结合,紧密结合教学改革的重要历史契机,运用文献分析、历史比较等方法,坚持史论结合的研究原则,按照回顾历程→反思总结→思考前瞻论述思路,追溯了改革开放30年来体育教学变革发展的历程,全景式展示了体育教学30年来的演进,揭示了体育教学变革的成绩与不足,前瞻体育教学变革的未来,研究结果是:论文将改革开放30年我国基础教育体育教学的变革史分为恢复重建(1978-1984)、引进借鉴(1985-1999)、改革发展(2000-2009)三个时期,在回顾教育形势,在宏观的社会语境下,以体育教学思想发展为主线,从体育教学目标取向、体育教学内容选择、体育教学方法选择、体育教学评价方式,分析了不同历史时期基础教育体育教学体系变革的变化。在改革开放初期,“身体”是服务与“建设”的工...  (本文共184页) 本文目录 | 阅读全文>>