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信息技术环境下教师角色的转换

进入信息时代,人们获得信息与知识的主要途径变了,传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求,教师首先要实现自身角色的转换,才能适应信息技术环境下教育发展的根本要求。教师角色转换主要表现在以下4个方面:$$一、教师由教材的执行者转换为课程的组织者$$传统教学中,国家统一编写教材规范,教师对学生统一按大纲进行知识传授,信息时代教师则应是课程开发和教学研究的主体。根据教学要求自主选择知识载体,运用现代化手段为学生创设学习情境,开拓多媒体的教学空间;编制教学软件,促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展,实现课程教学综合化和知识的融会贯通。$$二、教师由教学管理者转换为情感的支持者$$信息技术的发展打破了人...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 广元日报2008-12-05
南昌大学
南昌大学

论教育信息化背景下的高校教师角色转换

教师是教育信息化实施的关键因素之一。由此要求教师需顺应教育发展的需求,更新教学观念,并及时进行教师行为角色转换:教师是信息素养的学习者、反思者及研究者;学生意义建构学习的促进者、设计者及协作者;学生学习的评价与管理创新者及新型师生关系的创新者。经调查发现如下问题:在实际的教师角色转换过程中,表现出与理论构想上的现实差距,师生对教师角色转换的认同程度偏低,教师的传统教学观念的根深蒂固,教师角色转换存在着不同的阻碍。为推进教师角色转换的开展,本研究从四个方面来提出相应的对策分析:引导教师树立正确学生观及信息技术观;构筑符合校情的教育信息化建设体系;保障教师角色权利以突出教师的角色地位;积极推进研究型信息化教师培训的开展。  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

现代教育技术条件下的教师角色探析

多年以来,在传统的教学模式之中,教师一直扮演着固定的角色:他们是单向的知识传播者、权威的信息所有者、忠实的大纲执行者以及模范的道德监督者。随着现代科技的进步、社会文化的变迁,“灌输式”教学法所培养出来的“人才”开始显得与时代脱节,他们往往欠缺所需的创新精神和实践能力,这充分说明我国的教育事业需要与时俱进。近年来,教育技术跟随着网络、通信、计算机、多媒体等技术的发展而不断取得新的突破,现代教育技术手段在教育领域得以广泛应用。在实际应用过程中,现代教育技术具备相当的优势,也存在着一些缺陷,逐渐影响到教育系统的方方面面,其中,教育者就是一个重要方面。为了更好地实现“创新型人才”的培养目标,这些技术手段开始对教师的传统角色产生重大影响,并逐渐能够帮助教师实现角色转换。本文就是以教师在整个现代教育系统中的角色再调整为切入点,主要利用文献分析和理论研究的方法展开论述,先是介绍了现代教育技术、教师角色理论等的相关概念,然后本着“继承、创新”的...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

试论网络教育与教师角色转换

人类进入21世纪以来,信息技术迅速发展,新的教育理念不断出现,正在转变着人们的教育、教学观念,教育目标的调整和基础教育新课程的实施挑战教师的传统教育方式。网络教育作为一种新型的教学方式,将逐步成为人们接受教育的新的选择。作为一种全新的教育方式,网络教育突破了传统教育的时空限制,凭借其数字化、信息量大、交互性强、覆盖面广、多媒体技术广泛应用等特点,为更多的人提供了教育。由此给以往的以“课堂、教材、教师”为中心所构筑的教育理论与实践带来全方位的冲击。毋庸置疑,作为教育活动的组织者的教师,更是首当其冲,其旧有的角色面临网络教育的强大挑战,角色转换刻不容缓。为此,本文立足于已有研究成果的基础上,通过对网络教育和教师角色的分析,明确了网络教育的概念及内涵,探讨在信息时代教师角色所赋予的新内涵,同时就如何实现教师角色的转换提出新的措施。全文分为六部分:第一、二部分对本文的研究背景和意义进行阐述,指出教师角色转换是现代教育发展的必然要求,而且...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

延边大学
延边大学

初中教师角色转换倾向性的研究

随着信息技术的不断发展,教育教学也在不断发生变革,教师在教育教学活动中的角色也要发生转换。教师能够与时俱进,高质量地进行角色转换,直接关系教育教学质量的提高。近些年来,学校教师的负面问题频见报导,反映了教师角色的有效转换问题值得我们去关注和研究。本文以延吉市初中教师为研究对象,先后运用文献法、观察法、访谈调查法、问卷调查法等研究方法,对研究对象开展了调查研究。结合延吉市少数民族地区的特点,对汉族学校和朝鲜族学校展开调查。同时,根据研究需要对班主任教师和非班主任教师进行访谈。通过调查了解初中教师在教师角色转换的现状特征以及存在的问题,从学校社会以及教师自身两个方面具体分析初中教师角色转换的具体影响因素,并针对性地提出教师角色有效转换的建议与对策。通过对延吉市初中教师角色转换现状的调查,本文形成如下研究结论:(1)延吉市初中教师总体角色转换情况处于一般水平,教师传统角色观念严重,角色转换积极性不高;具体表现"三重三轻"的特点:重视学...  (本文共92页) 本文目录 | 阅读全文>>

《白城师范学院学报》2015年Z1期
白城师范学院学报

网络多媒体环境下教师角色的转换

随着信息时代的到来,计算机、网络、多媒体等技术的应用几乎遍布生活的各个领域。信息技术的普遍应用影响和改变着人们的生产、生活方式。从教育领域来看,在网络多媒体的大背景下,传统意义上的教学方法、教学手段、师生关系等也同样发生了巨大的变化,传统教育中的教师角色面临着巨大挑战。人们面对这种挑战,呈现出不同的反应。有些教师不知何去何从;有些教师迅速调整自己的角色定位;还有一些则固守原有的教学观念。由此可见,网络多媒体背景下,教师如何转换自己的角色,以适应网络多媒体环境下教育的发展需求,已是摆在所有教育工作者和研究者面前的一个重要课题。一、教师角色的界定教师作为社会角色的一种,有其特定的思想观念和行为方式。人们对教师角色的界定,也呈现出多样性。《简明国际教育百科全书》对其含义从教师行为、教师社会地位、对教师的期望三个角度进行诠释。[1]综合以上三个角度,我们不难发现,传统意义上的教师角色,往往是文化知识的传授者、知识学习的指导者、课程教材的...  (本文共4页) 阅读全文>>