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信息技术环境下教师角色的转换

进入信息时代,人们获得信息与知识的主要途径变了,传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求,教师首先要实现自身角色的转换,才能适应信息技术环境下教育发展的根本要求。教师角色转换主要表现在以下4个方面:$$一、教师由教材的执行者转换为课程的组织者$$传统教学中,国家统一编写教材规范,教师对学生统一按大纲进行知识传授,信息时代教师则应是课程开发和教学研究的主体。根据教学要求自主选择知识载体,运用现代化手段为学生创设学习情境,开拓多媒体的教学空间;编制教学软件,促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展,实现课程教学综合化和知识的融会贯通。$$二、教师由教学管理者转换为情感的支持者$$信息技术的发展打破了人...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 广元日报2008-12-05
华东师范大学
华东师范大学

现代教育技术条件下的教师角色探析

多年以来,在传统的教学模式之中,教师一直扮演着固定的角色:他们是单向的知识传播者、权威的信息所有者、忠实的大纲执行者以及模范的道德监督者。随着现代科技的进步、社会文化的变迁,“灌输式”教学法所培养出来的“人才”开始显得与时代脱节,他们往往欠缺所需的创新精神和实践能力,这充分说明我国的教育事业需要与时俱进。近年来,教育技术跟随着网络、通信、计算机、多媒体等技术的发展而不断取得新的突破,现代教育技术手段在教育领域得以广泛应用。在实际应用过程中,现代教育技术具备相当的优势,也存在着一些缺陷,逐渐影响到教育系统的方方面面,其中,教育者就是一个重要方面。为了更好地实现“创新型人才”的培养目标,这些技术手段开始对教师的传统角色产生重大影响,并逐渐能够帮助教师实现角色转换。本文就是以教师在整个现代教育系统中的角色再调整为切入点,主要利用文献分析和理论研究的方法展开论述,先是介绍了现代教育技术、教师角色理论等的相关概念,然后本着“继承、创新”的...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

南昌大学
南昌大学

论教育信息化背景下的高校教师角色转换

教师是教育信息化实施的关键因素之一。由此要求教师需顺应教育发展的需求,更新教学观念,并及时进行教师行为角色转换:教师是信息素养的学习者、反思者及研究者;学生意义建构学习的促进者、设计者及协作者;学生学习的评价与管理创新者及新型师生关系的创新者。经调查发现如下问题:在实际的教师角色转换过程中,表现出与理论构想上的现实差距,师生对教师角色转换的认同程度偏低,教师的传统教学观念的根深蒂固,教师角色转换存在着不同的阻碍。为推进教师角色转换的开展,本研究从四个方面来提出相应的对策分析:引导教师树立正确学生观及信息技术观;构筑符合校情的教育信息化建设体系;保障教师角色权利以突出教师的角色地位;积极推进研究型信息化教师培训的开展。  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

试论网络教育与教师角色转换

人类进入21世纪以来,信息技术迅速发展,新的教育理念不断出现,正在转变着人们的教育、教学观念,教育目标的调整和基础教育新课程的实施挑战教师的传统教育方式。网络教育作为一种新型的教学方式,将逐步成为人们接受教育的新的选择。作为一种全新的教育方式,网络教育突破了传统教育的时空限制,凭借其数字化、信息量大、交互性强、覆盖面广、多媒体技术广泛应用等特点,为更多的人提供了教育。由此给以往的以“课堂、教材、教师”为中心所构筑的教育理论与实践带来全方位的冲击。毋庸置疑,作为教育活动的组织者的教师,更是首当其冲,其旧有的角色面临网络教育的强大挑战,角色转换刻不容缓。为此,本文立足于已有研究成果的基础上,通过对网络教育和教师角色的分析,明确了网络教育的概念及内涵,探讨在信息时代教师角色所赋予的新内涵,同时就如何实现教师角色的转换提出新的措施。全文分为六部分:第一、二部分对本文的研究背景和意义进行阐述,指出教师角色转换是现代教育发展的必然要求,而且...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

海南师范大学
海南师范大学

信息技术与小学英语学科整合过程中的教师角色转换研究

信息技术在社会各个领域中正发挥着越来越大的作用,人类的社会生活与信息技术联系得越来越紧密。信息技术对中小学教育正在发挥着重大影响,特别是信息技术与学科教学的整合,形成了一种全新的教学模式。这种全新的教学模式对传统教学理念和课程带来了新要求和挑战,尤其是教师在传统的课堂教学中的角色受到了极大的挑战。在这种全新的教学模式中,教师必须努力符合信息技术与学科教学整合下的新要求,并且转换自己的角色,以便更好的适应这种全新教学模式的各种要求。然而教师所发生的角色转换并非都是主动的、积极的,倘若教师的角色转换缺位、不到位,势必会影响信息技术与学科教学整合的教学效果。本研究针对信息技术与学科教学整合中的教师角色转换问题,做出探讨性研究,尝试回答以下问题:在信息技术和学科教学整合的教学模式中,有哪些因素影响教师角色转换、角色转换的内涵和外延是什么、如何解决教师角色转换中存在问题。通过研究发现,在信息技术与英语学科的整合教学模式中,教师的角色应该从...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

信息社会教师角色定位与构建研究

随着计算机网络、多媒体、人工智能等高新技术的飞速发展,在一定程度上给社会生产方式、生活方式和思维模式带来了巨大的变化。这标志着信息时代已经到来。信息技术在教育领域的广泛应用,使得教学方法、教学手段、教学环境、学习方式等诸多方面都发生了很大的变化。教师角色与其所处的社会背景紧密相联,传统教师角色将受到巨大挑战。但面对这种冲击,有些教师表现出了不知所措,有些则固守权威角色,还有些只重视技术的更新而忽略了人文的沟通与交流等等,即教师在这种新的教学环境下没能深刻理解和把握信息社会中教师角色应该如何转变。信息社会中教师角色的重新定位不是对传统的教师角色一概否认,而是对传统角色进行批判地继承。为此,本文立足于已有研究成果的基础上,用理论研究的方法对信息社会教师角色进行全面系统的分析,探讨教师角色所赋予的新内涵,同时就如何实现教师角色的定位与构建提出新的措施。本论文第一部分绪论,介绍了此研究的问题缘起和意义等,并对已有研究进行了述评。第一章对...  (本文共86页) 本文目录 | 阅读全文>>