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试析小学生数学 学习分化的原因与对策

小学是数学学习的关键时期,学生的成绩会出现较为明显的分化。这种现象让很多小学生误以为数学太难学、学不会,从而引发了厌学的情绪;也令一些家长和教师十分困惑。学生因为不适应导致学习出现分化的现象有其具体的原因,根据笔者的教育经验和初步研究,特作出如下浅析。$$小学生数学学习分化的原因。一是学生思维发展的不平衡。小学生的思维发展是循序渐进的,主要是从经验型的形象思维向理论型的抽象思维转变。这种变化在数学的教学内容中又表现得非常明显,例如对平行四边形和梯形等的求解中,需要进行公式记忆,这些都是需要结合抽象思维和图形记忆等进行回顾,对理论型的抽象思维要求较高。在这种变化中,有些学生的思维能力好,在学习记忆和应用中就非常熟练,而有些学生则仍然停留在过去的经验型形象思维中,难以及时把握科学的求解方法。二是学生学习习惯的不相同。小学阶段,学生的数学学习基本上是以教师的引导为主,学生都是在教师的指导下学习并发现问题,学习的模式也基本上按照老师的要...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 广元日报2011-09-27
《科学大众(科学教育)》2017年02期
科学大众(科学教育)

高中数学新课程标准下的学习方法

高中数学在抽象性知识和逻辑性知识方面的比例多,各个单元之间的知识又具有非常强的连续性和系统性,这使得学生在学习高中数学时如果不掌握相应的学习方法,就会遇到困难,影响学生的数学学习成绩,因而加强对高中数学学习方法的研究具有促进学生数学能力提升的重要作用。一、培养数学思维数学思想主要是人们在研究数学理论知识过程中对数学产生的本质认识,也是从具体到宏观的一个过程,是关于数学整体的一种看法和观点,用于指导人们进行数学问题解决,与数学方法之间存在着密切的联系,数学思想指导着数学方法,同时数学方法又是数学思想的具体体现,因而学生在学习高中数学过程中应该注意培养自己的数学思维,以便能够尽快找到相应的问题解决方法。在数学思维过程中重要的是要意识到问题的解决都有两面性,如果一面受阻,那么就要及时转向另一面,这样才能够在短时间内找到相应的问题解决方法。比如在解答某些数列问题的时候,对于通项公式的求解方法,除了进行常规的演绎推理之外,在方法上还可以用...  (本文共1页) 阅读全文>>

《特立学刊》2013年02期
特立学刊

徐特立的“精读”学习方法及其现实意义

徐特立是伟大的无产阶级革命家、教育家,毛泽东最尊敬的老师之一,1877年出生于湖南省长沙县一个贫苦农民家庭,9岁开始读私塾,15岁时因家贫被迫辍学,18岁为谋生计开始教蒙馆,同时刻苦自学,经过长期坚持不懈的努力而成才。他真正做到了“活到老,学到老”。从少年到老年,从国内到国外,无论是硝烟弥漫的战争年代,还是工作繁忙的和平时期,他总是孜孜不倦地学习,不仅广泛涉猎经、史、子、集等传统文化,也学习物理、化学等现代科学,积累了广博的知识,为从事教育工作打下了坚实的基础。徐特立在学习中,非常推崇“精读”的学习方法,主张学习“贵在精”,应做到“力求深入”、“不动笔墨不看书”、“定量”“、有恒”、“攻坚”与“掠野”相结合,等等。这一学习方法以及其中蕴涵的道理,在当今信息社会仍然具有重要的现实意义,值得我们学习和效仿。一、徐特立的精读学习方法1“.贵在精”徐特立指出,读书“贵在精”。他说:“学习的经验是学得少,懂得多,做得好。”“贵在精”,就是...  (本文共5页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2004年01期
雅安职业技术院学报

语文学习方法点滴谈

语文在小学阶段是一门基础学科,是学习其他 学科的基础,怎样学好语文就显得尤为重要。因 此,在学习中,应重视教给学生一些切实可行的学 习法。 一、熟读课文 在我国传统语文教学中,就有“读书百遍,其义 自见”的经典性认识。由此可见,学习语文的主要 任务就是要读。这是最基本的一种方法,语文的基 础知识、语言的流畅、感知,文章的理解等,都是从 读中悟出来的,只有多读、熟读,才能理解文章主要 写的是什么,这样才能吸收到里面的丰富营养,引 起对语文的兴趣和对语文的求知的欲望。因为朗 读是与文本的“对话”、交流而并非有口无心的念 经,是对文本意义的创造。重视读,可以提升语感 品质、提升言语品位;可以提高语文学习效率,使学 生保持积极的思维状态,可以丰富语言仓库。 二、多积累 在平时的阅读中,如果遇到好词、好句、好段甚 至于好的文章,都应把它摘抄或记录下来,写在笔 记本上,过后多读、多看、多回味,这样就会养成好 的阅读习惯,自然就会积累更多的、...  (本文共1页) 阅读全文>>

《雅安职业技术院学报》2004年01期
雅安职业技术院学报

学习方法的培养

“终身学习是21世纪人的通行证”。而终身学 习又特指‘,学会求知,学会做事,学会共处,学会做 人”。随着社会的发展,教师的主要任务显然不再 是如何传授知识,而只是学生学习的参与者,帮助 学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的习惯与 自学能力;学习不再是盲目地接受知识,而为未来 打好知识基础,为未来的社会实践作准备。但长期 以来,教师往往只重视研究教法,而忽视了研究学 法。其实学法是教法的出发点,也是教的归宿。尽 管学法有多种,但能产生实践效果的最终还是“自 主、合作、探究”式的学习的方法。在课堂上如何培 养学生这种学习方式呢?我从以下两个方面进行 了尝试。 一、转变学习观念 1.从生存的需要上,激发学习责任感。“生 存”的需要是人类最基本、最低层的需要。所以教 师在寓教于乐的同时,要联系时代对人才的要求, 让学生认识到学会学习,即学会生存,充分激发学 习动机。2.引导学生树立正确的学习观。如今是 知识经济时代,新知识不断涌现,旧...  (本文共1页) 阅读全文>>

《石家庄联合技术职业学院学术研究》2007年04期
石家庄联合技术职业学院学术研究

与大学生谈学习方法

作为五十年前毕业的大学生和工作多年的老教师,面向四年制的本科生和三年制的专科生谈一谈学习方法,以期有所助益。1预习是学习注意的好管家大学生学习的主要场所是课堂,主要途径是课堂听讲,听讲主要依仗大学生自我的学习注意。什么是学习注意?它是认识主体在接受教育、听取释疑、渴望知识时,大脑集中兴奋的心理现象和认知重组的心理活动。大脑集中兴奋,不仅使兴奋离开一切与活动对象无关的对象,而且也对与之干扰的刺激进行抑制,使注意的对象能够得到比较鲜明和清晰的反应。所以,学习注意是听课效益的心理保证。在早期的心理学研究中,注意被定义为有意的觉察。学习过程充满了选择、指向、思考等心理活动,在所有的学习活动中,最忌讳的是注意缺失和紊乱。在注意缺失和紊乱的情况下,便容易分心,不能恪守目标与完成一件事情;或者容易产生行为冲突,不待方案思考成型便慌忙行动;或者表现活动过度,不能保持安静,变得烦躁。注意缺失和责任编辑:李占忠校对:段杰紊乱是学习的敌人,预习是制服...  (本文共2页) 阅读全文>>