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浅谈小学数学有效教学策略

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后,冷静下来,反思那些已经被广大教师认同并积极采用的新的教学方法,比如情境设置、动手实践、主动探究、合作学习、算法多样化等,感到在理解新课程、新理念上还有偏差。有些教师过于追求课堂教学改革的形式,只注重了课堂表面的热闹,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的“有效性”。怎样做才能使课堂回归本真,从而真正提高教学的有效性呢?$$有效的课堂导入$$紧扣教材。设计导入环节,一定要紧紧围绕课堂教学内容,为完成教学任务服务。在紧扣教材的前提下,教师要将一节课所要学的内容巧妙而自然地引导出来,把教学的目的巧妙而自然地传递给学生。$$要启迪开导。导入的设计要根据学生现有的认知结构,寻求新旧知识的结合点,引起学生的积极思维,使他们产生新奇感,从而充分发挥学生的主体作用,提高教学效率。有效的导入,...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 广元日报2013-10-09
《新课程(上)》2018年06期
新课程(上)

浅谈小学数学课堂有效教学策略的构建

如何让小学数学课堂有效开展,并让我们所发布的每一个课题都能被学生接受,使他们能够真正地投入其中,了解数学的乐趣,这是身为一名教育工作者需要研究的重点,下面针对这方面,表达一下自己的看法。一、小学数学课堂低效的问题所在进入到小学以后,数学成为一门非常重要的课程,但是对于一些理解能力较弱和逻辑思维还处于培育阶段的学生而言,想要提升教学效率,在策略的实施上,总会遇到一些障碍,我们在小学课堂当中需要面临的问题,主要表现在以下两个方面:首先就是教育的墨守成规,我们原班不动地去按照课件授课告诉学生一些解题方法,没有去开拓孩子们的思维,也导致了大家去临摹老师的教学内容,缺乏教学的能动性,导致数学教学受到一定影响。第二个方面就是学生自身的问题,不少学生对数学兴趣不大,很长时间也投入不到课程中来,把学习当成一种敷衍,他们在态度和自身的学习能力上控制力不强,贪玩、不爱学习,所以导致了我们教学的低效。那么无论从老师的角度还是学生的角度,需要改变的不仅...  (本文共1页) 阅读全文>>

《吉林教育》2015年05期
吉林教育

浅谈小学数学有效教学策略的探究

传统的小学数学教学深受应试教育的影响,教师从主观上忽视了对学生综合素质的提升,也忽视了教学的有效性,完全以提高学生的学习成绩为教学目标。在此背景下,学生并不能得到正确的引导,无法使学生健康的成长。通过对小学数学有效教学策略进行探究,旨在提高小学数学教学的有效性,提高教学质量与效率。一、引言新课程标准已经明确指出,教师要打破传统应试教育的束缚,要通过小学数学教学提高学生的综合素质,使学生能够得到更好的成长与发展。这就迫使教师对传统的小学数学教学方法、教学模式和教学目标进行改革与创新,提高教学的有效性。在这种背景下,众多专家以及一线数学教师针对小学数学的有效教学策略展开研究,并且已经得到一系列的研究成果。但这些成果并不具体与系统,还有待完善与进步。基于此,本文在此探讨小学数学有效教学策略,以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴,推动小学数学教学的发展,切实提高学生的综合素质。二、对教学方法的合理运用在传统的小学数学教学中,教师通常使用...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

小学高年级数学“图形与几何”有效教学的策略研究

数学新课标明确指出:“有效的数学学习活动,不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”传统的课堂,学生处于被动接受的状态,一般是老师教什么学生就学什么,学生的思维比较受限制,学生发言的机会也比较少。新时代的课堂应该把更多的主动权交给学生,让学生自主参与到学习活动中。学生不应该是被动地被教师带入课堂,而应该是学生带着问题,目标明确地进入课堂,在教师的帮助下进行新知的构建。教师要尊重学生的个性,多给学生展示的机会,让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。全文分为六个部分:第一部分:绪论。选题以新课改为背景,以提出有效的教学策略为目的,以文献研究、调查研究、实践研究相结合的方法进行研究。第二部分:概念界定与理论基础。有效教学是以学习中心论、建构主义学习理论作为理论基础,尊重学生的主体地位,把课堂主动权还给学生,使得学生学得好,学生发展得好的教学。“以学论教”是进行有效教学评价的根本出发点。第三部分:...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究

在小学数学教学中,要让学生不仅“学会”数学,而且要让学生“会学”数学,“爱学”数学,并充分挖掘学生的创新思维和实践动手能力,这需要我们遵循儿童认知发展规律,从学生的实际出发,并能以新课标理念指导我们的课堂教学。在信息化背景下,我们又该如何发挥信息技术的优势,更好地实施课堂有效教学,已经得到越来越多人的关注,也是时代发展的必然。本研究试图通过对西北师范大学附属小学数学课堂教学现状的分析,探讨出一种符合小学生认知规律、可操作性强、效率较高,有利于培养小学生创新能力、动手实践能力和团队协作能力的教学策略——信息化环境下小学数学课堂有效教学策略。论文共分七章来介绍。第一章引论部分,对研究的背景和意义,该课题的研究现状,课题研究内容和研究方法,以及研究中用到相关概念进行了系统的介绍。第二章为本研究的主要理论依据,较详细的介绍了儿童认知理论,师生协作互动理论,新课程理念等内容,以便对课题的研究提供理论指导。第三章,分析了信息化环境下小学数学...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

新课程背景下小学数学有效教学策略的研究

伴随着基础教育课程改革的不断深入,我国的基础教育取得了很大的进步,但当前我国小学数学教学与新课程改革之间依然存在一定的差距,小学数学教学中仍然存在大量低效、无效、甚至是负效的现象,这严重影响了小学数学的教学质量和效率,制约了小学数学课程改革的进一步发展,限制了学生的全面发展。所以,提高小学数学教学的有效性是提高小学数学教学质量的有力保障。有效教学不仅仅是理论研究层面的问题,而且更是实践研究层面的问题。本文主要从“有效教学”这个角度对小学数学教学中存在的一些问题进行审视和反思,以探讨新课程背景下小学数学有效教学的策略,旨在改变当前小学数学教学中高耗低效的现状,试图遵循小学生学习数学的心理规律,灵活地选择有效教学策略,优化教学组织形式,增强小学数学教学的有效性,使小学生获得学习小学数学的思维方式和提高学习数学的兴趣。本文在学术界已有研究成果的基础上,重点就小学数学有效教学策略进行一些理论和实践的分析与探索。全文共分为四个部分。第一部...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>