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新课程理念下的中学物理教学探究

亚里斯多德说:“思维开始于疑问与惊奇,问题启动于思维”。新课程理念下改进课堂教学,每一节课都应设法创  (本文共2页) 阅读全文>>

浙江师范大学
浙江师范大学

新课程理念下高中物理演示实验教学研究

演示实验教学是中学物理教学的重要形式和重要内容,是学生获得直观感性认识的重要手段,也是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节。演示实验是课堂教学中学生感兴趣的教学活动,对于激发学生的积极学习动机和优化物理课堂教学有着积极的作用。新课程对物理教学提出了新要求,研究新课程理念下物理演示实验教学,对提高教师演示实验的教学能力和优化高中物理课堂教学,有着十分重要的意义。搜集、分析、统计和整理相关的文献资料,把握当前演示实验教学研究脉络,是课题研究的必要前提。论文通过“中学物理”、“物理实验课”、“物理实验教学”、“演示实验”等主题关注度论述了当前演示实验教学研究的现状和主流趋势和存在的主要问题。演示实验教学流于形式、缺乏足够的重视;演示实验教学研究重理论轻实践,研究往往偏重演示教学的原则、策略等,而忽视这些原则与策略有效性的实证研究。演示实验教学是一个包括师生双方及各种教学要素之间互动的过程。教师要有效运用已有的教育学和心...  (本文共157页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

刘炳昇中学物理实验教育思想研究

刘炳昇先生是享誉中国中学物理教学与高等师范物理教育界的知名学者,为中国物理教育事业,尤其是中学物理实验教学方面做出了杰出贡献。他的“小实验,大智慧”的物理实验教育思想深深影响了一代又一代物理教育工作者,堪称当代“苏派物理”的领军人物。研究刘炳昇先生的中学物理实验教育思想,将有助于进一步推动我国中学物理实验教育事业的发展。本文通过文献法、访谈法和个案研究法对刘炳昇先生的中学物理实验教育思想进行了研究。首先从刘炳昇先生少年的成长经历入手,了解到刘先生在空间逻辑与操作实践方面天赋秉然,智能突出,初中到大学阶段参加航模小组的经历以及两位恩师都对刘先生在物理实验领域的发展产生了重要影响,可见兴趣的培养与专家的引领对个人成长与发展的重要作用。其次重点研究了刘先生的文献、视频与教材资料,整理并分析出了刘先生中学物理实验教育思想的精髓:1.倡导实验是物理教学的重要基础,着力物理实验自制教具的设计与改进,全面提升中学物理实验品质;2.全面开发物理...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

物理教学培养科学素养的教学策略研究

在国际竞争越来越激烈的今天,公民的科学素养已经成为影响国家综合国力的重要因素之一。与发达国家相比,我国青少年学生乃至公民整体的科学素养水平都比较低,这种现状已经严重地影响到我国在世界中的综合竞争力。针对这一问题,本文立足于中学物理教学培养学生科学素养的优势,探索如何采取有效的教学策略来培养和提高青少年学生的科学素养。本论文共分为5个部分。第一部分绪论,阐述了本论文选题的缘由,针对国内外科学素养及培养科学素养的相关文献进行搜集和整理,分析了物理教学培养科学素养的研究历史与现状,在此基础上论述了本论文研究的目的、意义以及研究的思路、方法和主要内容。第二部分对科学素养的相关理论进行研究,分析并论述了科学素养的内涵、结构、特点以及培养科学素养的意义。第三部分研究了中学物理教学培养学生科学素养的优势,从中学物理知识、中学物理学习过程以及新课程理念下的中学物理教学过程三个方面,研究了中学物理教学对于形成学生科学素养的具体优势。第四部分研究了...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

《红河学院学报》2005年03期
红河学院学报

新课程理念下的物理教学论问题及对策

结合新的教育思想、课程理念,研究了当前物理教学...  (本文共4页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

新课程标准下中学物理实验教学的研究

本文结合物理新课程标准理念,联系中学物理实验教学的实际,重点从新课程标准理念、新课程标准理念下的中学物理实验教学、新课程标准下的中学物理实验教学现状调查、新课程标准理念下进行中学物理实验教学理论的探讨和在中学物理实验教学中进行新课程标准理念的实践,等五个层面研究了中学物理实验教学在教育理念、课程资源的开发利用、教学方法与手段、教学评价方式等四个方面的实际情况,对中学物理实验教学进行较深入的探讨。研究表明,要执行好新课程标准必须注重以下五点:(1)教学观念的转变是关键,各级教育部门应予以重视;(2)教学方法的创新是保障。物理实验教学的设计要以学生主动参与为出发点,有意识地组织学生思考、设计、动手;通过实践让学生在摸索和改进中学到知识,使学生从被动接受性学习转向自主学习、合作学习、探究学习,在学习过程中不断发展主动思维能力;(3)教师要利用学生日常生活所熟悉的事物,作为拓宽课程的资源进行实验设计;(4)教师要更新知识,要具备宽口径的...  (本文共73页) 本文目录 | 阅读全文>>