分享到:

如何提升学生英语阅读能力

高中英语里,新课标要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2019年06期
中学课程辅导(教师通讯)

试论如何培养高中生的英语阅读能力

阅读能力的培养是高中英语教学的首要任务之一,培养学生的阅读能力能为之后的英语学习与应用打下坚固基础。通过阅读能力的提升可以扩大学生的词汇量,增强语言知识能力,同时英语阅读能力的提升是英语口语交际能...  (本文共1页) 阅读全文>>

淮北师范大学
淮北师范大学

基于阅读策略的高三英语学困生阅读教学行动研究

随着经济全球化与当代信息社会的发展,阅读作为人们获取信息的主要方式,无处不在。人们通过阅读这一认知活动获取来自报刊、书籍以及海量碎片化网络信息资源的同时,还能够拓宽自身的知识面并提升自身的文化素养。英语阅读作为英语学习的重要信息输入渠道,具有重要的地位。学生的英语综合能力在很大程度上取决于其英语阅读能力。就2018年高考英语全国卷而言,整张试卷共由8个语篇构成,全卷满分150分,借助于英语阅读获取信息与处理信息的分数高达95分。基于此,通过培养英语阅读能力可以有效提升学生的英语成绩与阅读水平。《中国英语学习能力等级量表》与《新课标》对当今英语阅读教学提出了新的要求。另外,相关研究表明,通过对学生进行阅读策略的培养,可以有效提升学生的阅读能力与阅读成绩。基于此,本研究旨在通过对笔者所带班级中英语学困生进行阅读策略培养的行动研究,解决其在阅读过程中的具体问题,在提升其阅读成绩、阅读能力以及阅读素养的同时发展学生的批判性思维能力。本次...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

图式理论在小学高年级英语阅读教学中的运用

随着我国教育事业的日益发展,二语习得理论也受到很大的青睐,因此很多学生想要通过英语阅读的方式,来提升自身的英语能力。阅读作为学生能够最有效获取信息的方式,因此有必要在英语教学的过程中完善阅读培养方式。但是值得注意的是,现阶段很多英语教师对阅读理论的意识方面存在很多问题,因此在小学高年级英语阅读教学方面,有必要通过某种方式以提升学生的阅读能力。图式理论作为认知心理学的重要核心内容,通常情况下是以抽象的知识体系而出现的。并且图式理论都是将物体与其内在的属性结合到一起后,形成具有框架模式的知识单元。也可以理解为图式理论是在信息输入的过程中,将输入信息与之前所了解的信息结合后,进而达到构建概念图知识体系的目标,最终通过相关体系以提升学生对信息整合与归纳的素养。本文研究的对象是小学高年级学生,想要通过图式理论的方式教学,来提升他们英语阅读的能力。同时,本文通过实验得出数据的方式来阐述图式理论在英语阅读教学中的实际作用。通过对实验组47人与...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2019年24期
中学生英语

新时期高中英语教学如何提升学生的阅读能力

在高中英语教学中,教师在扩大学科知识的同时,需要培养学生良好的语言习惯、学习策略、应用能力和相应的英语思维水平。为了提高高中英语课堂教学的效果,教师不仅要充分利用教材,而且要注重培养学生阅读英语时事和文学经...  (本文共1页) 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

高中生英语故事阅读能力培养研究

Krashen认为,二语习得要根据学习者的现有水平,加大语言的有效输入。一直以来,阅读教学是高中英语教学输入的主要方式,是教学的重点。课堂教学中一直沿用以词汇和语法为中心,以说明文为主要文体的课本精读加上以高考标准化测试练习为补充的阅读教学模式。但这并不能满足所有学生的语言学习兴趣需要,也不足以提高他们的英语有效输入量,从而提高英语学习能力。《高中英语课程标准》对学生的阅读能力提出了更高的要求,近年来高考也加大了对学生的阅读理解考察力度。如何提升学生的阅读动机,提高学生的阅读策略使用能力,并形成一套行之有效的教学方法,这已经成为越来越多的教师关注的焦点。为了更有效的解决这个问题,本文根据Krashen的输入假说以及阅读理论和前人的研究成果,结合自身教学实验,提出以语言故事为载体的阅读培养模式,作为传统高中英语阅读教学的补充。为了论证此教学法的可行性,笔者在所任教学校进行了英语故事教学实践,通过一学期教学实验和测试,实验班学生的考...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>