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浅谈如何在减负下提高初中数学教学效益

怎样在减负的呼声中,提高初中数学教学质量,向教师“教”要效率,向学生“学”要效率的“有效教学”活动,将以科学的理念引领,开展教学“反思”活动,传授正确的学习方法,形成客观的评价机,“减负增效”才能得以实施。$$一、抓实基础知识、注重基本技能的训练和培养$$近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强,不少师生在教学中没有忽略了基础知识、基本技能、基本方法的教学,把主要精力放在难度较大的综合题上,认为只有通过解决难题才能培养能力。教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解,从而导致学生不具备基本的解题能力,在考试中不是难题不会做而是基础题失分较多。现在不少学生在考试时无法完成全部试卷的解答,主要时由于解题的速度慢,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。同时基础知识掌握程度直接影响较高层次知识的接受。可见,重视基础知识,培养学生基本技能和基本方法的培养尤为重要。$$二、注重过程教学、培养学生思维$$...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科教导刊(中旬刊)》2019年08期
科教导刊(中旬刊)

中职数学与初中数学教学衔接问题探究

数学教学工作中的衔接,是教学工作中的一项重要内容,因此,数学教师要高度重视这一工作,特别是各教学阶段过渡时期的衔接。由于近年来,中职学生的文化基础普遍较差,特别是数学这一门让学生既恨又怕的文化基础课,问题又显得格外突出。而数学又是中职各专业必修的课程之一,所以,作为一名中职数学教师,怎么将学生从初中阶段平稳过渡到中职阶段的数学学习就成了教学的第一要务。根据近几年我对中职数学的教学经验及我市同类型的中职数学教学情况的调查研究,笔者认为,要做好中职数学与初中数学教学衔接工作,应该做好以下几点:1充分掌握中职新生特点,力争做到教学工作有的放矢由于近年来中职学校学生录取时不再划定分数线,同时中职学校的社会认可度又不高,所以中职学校实际上成为初中毕业生的兜底学校,学生普遍存在素质不高,文化基础较差,学习态度不端正,学习习惯不好等情况。首先,这部分学生基本属于“后进生”,由于现阶段初中教育还基本处于应试教育,这部分学生得到老师的关注,甚至表...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2019年17期
西部素质教育

初中数学教学中翻转课堂的应用

在信息化时代,需要初中数学教师抓住机遇,在课堂教学中引入先进的现代教育技术与教学模式,有效提升数学教学信息化水平与效率。通过分析初中数学教学中翻转课堂的实践应用,对于提升学生学习效果、促进初中数学教学质量水平提升有着重要的意义。一、翻转课堂概述翻转课堂模式作为信息化时代的产物,主要指的是对课堂教学过程中的翻转,它将传统教师作为课堂主体的理论知识教授部分“翻转”到课下,由学生通过教学视频、网络学习资源、课件等自主完成学习,而在课堂之上更加注重教师与学生互动,通过师生、生生探讨交流,给予学生更多的自主实践探究时间,最终达到学习效果提升的目的。相较于传统课堂教学模式,翻转课堂模式更能够彰显学生的主体地位,减少学生对教师教学的依赖性,激发学生学习兴趣,让学生在师生互动中,完成知识的内化吸收,提升学生学习效果[1]。二、翻转课堂的应用优势第一,师生角色的转变。在翻转课堂中,教师由以往知识传授者转变为知识学习指导者,通过教师的引导,学生进行...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代教研论丛》2019年07期
当代教研论丛

初中数学教学存在的问题及解决策略

近些年来,在新课程改革的不断推进与实施下,我们在初中数学教学过程中,仍然存在诸多问题,长期困扰教师与学生,使得学生的数学能力与水平难以得到实质性的提高。一、初中数学教学中存在的主要问题1.在数学教学中,目标不够清晰当前的初中数学教学中最明显的问题就是教学目标不清晰,导致学生对本节数学内容的学习总是云里雾里,摸不着头脑,因此就没有很好的方法与技巧来解决相应的问题。比如,有不少教师仍占用课堂大部分的时间来进行讲课,导致课堂的主体不是学生,使得学生只能用仅剩下的课堂时间与课外时间来消化数学知识。还有教师太过注重于形式,总是用一些生涩难懂的字词来讲解数学知识,学生只会听得昏昏欲睡,吸收的内容却是很少,而且长此以往的话,学生会渐渐失去对数学学习的兴趣,甚至还会使学生产生厌学的心理。2.教学方法缺乏新鲜感在目前的初中数学教学下,尽管新课程改革已经实施了很多年,但是在教学过程中,教师的教学方法仍然存在很多问题。比如,有不少教师仍沿用传统模式下...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2019年26期
才智

浅谈如何构建初中数学教学高效课堂

引言数学作为初中学生学习的主要科目之一,无论是在升学还是学生能培养方面都起着非常重要的作用。在日常生活中,数学教学课堂则是学生学习数学知识的主要场所,数学教学课堂是否高效直接决定学生学习效果的好与坏。构建初中数学教学高效课堂不仅仅能直接提高学生的数学学习分数助力其升学,还能从本质上激发学生的数学学习兴趣,帮助其形成较好的逻辑思维、创新能力,使其终身受益。1.初中数学教学课堂存在问题目前大多数初中数学课堂教学都存在着不少缺点和不足,对学生学习以及能力培养产生了不好的影响,这些问题和不足主要表现在以下几点:第一,教学理念传统、保守、陈旧,不能适应社会的发展。随着社会的发展和进步,时代对于学生的要求也在逐渐变化,可是我们大多老师的教学理念和思想还是比较保守、传统,几十年如一日不进行变化和革新,依旧以学生分数为核心,机械化、强制化的让学生去学习,忽视学生的主体地位,不会引导学生主动去学习和思考,最终使学生逐渐失去了数学学习兴趣。第二,数...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2019年26期
《甘肃教育》2019年17期
甘肃教育

初中数学教学中学生核心素养的培养

17—0177—01核心素养指的是学生在学习中逐渐形成的能适应社会发展以及个人终身发展的关键能力与人格品质。而学科核心素养指的是学生在学习这门学科知识与技能过程中形成的必备的学科能力与学科观念,从而掌握科学本质。在当前新时代的背景下,教师要重视培养学生的核心素养,从而促进学生全面发展。下面,笔者结合教学实践,谈谈初中数学教学中如何培养学生的核心素养。一、初中数学教学中培养学生核心素养的意义一方面,有利于促进学生关键能力的提升。根据核心素养的内涵我们可知,主要是为了能培养与时代发展相适应的社会发展的关键能力。但是经济全球化的发展使得各个国家的竞争转变为人才的竞争,在此背景下传统的教育模式培养出来的高分低能人才已经很难适应当前社会发展的需要。培养学生的核心素养有利于提高学生的关键能力,促进学生综合能力的提高,因此是符合时代发展背景的。另一方面,有利于深化教学改革。改革是教育进步的动力,通过改革落后的思想,融入新的思想,能有效推动时代...  (本文共1页) 阅读全文>>