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如何在小学语文教学中渗透心理教育

心理教育是实行小学素质教育不可缺少的一部分。经过长期的小学语文教学实践,本人认为,在小学语文教学中渗透心理教育,比单纯的教学传授更有效果。在教学设计中,要挖掘教材中的心理教育资源,在课堂教学过程中要营造轻松和谐的心理氛围,即构建和谐课堂。这样才能提高教学质量,实现素质教育。$$  第一,要挖掘教材中的心理教育资源,在语文教学设计中体现心理教育。小学语文学科本身具有很强的人文性,所以我们要利用人性化的特点去设计我们的教学,一是在教学目标设计中确定心理教育目标。多年来许多教学工作者一直在探讨如何在语言能力训练各个环节中进行思想品德教育,却忽略了进行心理教育。要在语文教学中进行心理教育,首先要确立好教学目标,教学目标包括教养(语言能力)、德育、心理素质教育几个方面。$$    二是要在教学策略方法的设计中关注心理教育。首先是启发学生的想象的教学设计。在教学设计中,引导学生根据文中的语言文字,去想象它能描绘的情景和体会作者的思想感情,在...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课外语文》2016年22期
课外语文

关于小学语文教学中渗透心理教育的几点思考

一、在小学语文教学中渗透心理教育的重要性 (—开展心理教育有利于学生综合素质的提高及其身心的健 康成长 在小学语文教学中渗透心理教育,有助于学生健康心理的形成 与维护,能够帮助学生培育良好的性格品质,开发智力潜能,这样不仅对于学生自身有积极作用,也有利于提高学生语文及其他学科的学习效果。同时,对小学生进行心理教育,还可以增强学生的心理适应能力,并使其养成良好的行为习惯,树立髙尚的品德,最终 达到育性、启智、导行的效果。由此可以得知,在小学生的学习过程中开展心理教育,有利于学生综合素质的提高及其身心的健康发展,具有重大的意义,因此理应得到高度的重视。 (二)小学语文教学是对学生进行心理教育的主要途径 之所以选择在小学语文教学中对学生进行心理教育的渗透,是 因为小学语文教学正是促进心理教育对学生发挥积极作用的主要途 径,语文是学生在整个学习过程中的主要学科,也是学生学习其他学科的重要基础,在小学这个教学科目较少的阶段,语文是除了数学...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2017年15期
才智

语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学

学生的语文素养在语文课堂生发,学生知识、技能、情感都是在生活常态下的课堂中实现的。刻意雕琢的课是精美,但给学生源源不断提供丰富营养,还是每天的家常语文课。“家常味”应是简单的、本真的、纯朴的,这样“家常味”的“家常课”也应是师生的“家常菜”。对于一名老师来说,不管是追求怎样风格的课,小学语文家常课就要像家常菜一样,简简单单,真真实实,上出语文“真”滋味,上出课堂“实”效率。人民教育出版社编审崔峦直面语文课程改革和教学现状,“语文教学必须为学生打好四个底子:识字、写字和词汇的底子,读书的底子,表达的底子和精神的底子。”我们教师要剔除那些无效的、可有可无的、非本质的东西,融合成少而精的东西制作成“家常菜”教给学生。一、语文课首先应该有简明的课程目标和课时目标,为学生打好“四个底子”具体地说,语文课首先应该有简明的课程目标和课时目标。所谓课程目标,是就语文学科本身而言的,我们做教师的,要给予学生什么?那无非就是要使学生学到终身学习所必...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年15期
《中国校外教育》2019年31期
中国校外教育

当前小学语文教学存在问题及对策研究

小学语文教学是小学生学习首要基础,同时小学阶段是学生三观逐渐形成,道德思维的形成初期,使小学语文教学的任务在很大程度上得到加重。面对当前小学语文教学存在的问题,本人根据多年教学经验做以下研究。一、小学语文教学中存在的问题1.小学语文教学中对基础知识的重点偏离小学语文知识是小学生语言学习的初级阶段,对于文字的初识,语言的内涵,以及语言要表达的意思都是小学语文学习的基础阶段。但是在目前教学形态下,课程改革为了让学生走出课堂,调动学生感官去配合好课堂进度,但是经常性地让学生在很大程度上忽略课堂上最基础的内容,对于文字、语言的基础性知识的学习、应用,造成在小学语文教学中基础知识教学目标的偏离。基础知识是学生学习语文的基础教学重点,但是在课堂模式的活跃下,课堂模式的更新,教学内容在安排上都存在较大的差异,需要教师及时适应当下情况,转换教学模式的活跃点,将课堂拉回主题,注重基础知识的传授。2.小学语文教师责任较为重大语文是一项综合能力较强的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年39期
课程教育研究

多媒体在中学语文教学中的运用形式

在现代中学语文课堂中,恰当地运用现代化教学手段,录音、投影、录像、网络等,都是不可分割的一部分,将它们有机地结合,巧妙地运用,充分发挥它们的优势,较之于传统的语文课堂,对提高学生的阅读能力,培养他们多方面的语文能力是卓有成效的。培养学生的阅读能力,是语文教学的重要任务之一。学会运用多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。如何更好地达到《语文课程标准》中提出的要求,调动学生阅读学习的积极性,提高他们的主动参与意识和阅读能力,在中学语文课堂中,恰当地运用现代多媒体技术,会达到事半功倍的效果。通常来说,多媒体技术在中学语文课堂上的运用,可以有以下几种主要形式:一、播放录音,创设情景播放配乐的朗读录音或者符合文章情感气氛的乐曲,都可以加强语言文字的表现力和感染力,激发学生朗读教材文字的兴趣,有助于教师在教学中帮助学生提高阅读能力。最常见的方式是下载音频朗读文件,直接播放与文本一致的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年42期
课程教育研究

浅析传统文化在中学语文教学中的渗透

随着时代的迅猛发展,社会思潮汹涌澎湃,各种西式的文化习俗都涌入了我们的国家,影响着我们的青年学子,在这种时代背景之下,中学教育必须重视对传统文化的渗透,重视对学生文化素质的培养,应当用与时俱进的理念去引导学生正确看待文化潮流,正确对待我们的传统文化,并能够自觉、自主地弘扬传统文化,担起历史的重任,做一名合格的、优秀的文化接力人。本文就如何在中学语文教学中渗透传统文化这一课题进行了分析和论述。一、在中学语文教学中渗透传统文化的必要性弘扬传统文化是我们每一个人的使命,身在这个文化博大精深的国家,我们应当树立高度的文化自信,并以高度的文化自觉心对传统文化进行传承和发展。中国传统文化丰富多样、底蕴浓厚,既展示了从古至今的风俗风采,又彰显了时代的更迭变革,既与我们的日常生活息息相关,同时又给我们提供强大的精神支持。爱国主义、自强不息、勤劳勇敢、勤俭节约等等这些都是传统文化中流传下来的美德,是影响着世代中国人的重要核心。我们可以接受外来的优...  (本文共2页) 阅读全文>>

《农家参谋》2019年18期
农家参谋

小学语文生活化教学策略探讨

知识源于生活并服务于生活。由于小学生年龄较小,抽象思维有限,所以,为了提升教学效果,在小学语文的教学中如何正确应用生活,促进学生学习中与生活情境连接,体验生活情趣已经成为目前的小学语文教育中重要的问题。因此,需要小学语文教师选择正确的教学方法,端正自身态度,从而实现小学语文生活化教学,推动学生的社会化发展,为国家培养更多的优秀人才。1用心观察生活由于学生生活阅历不足,活动区域有限,学生并不能对事物具有深刻、全面的认知,文本内容尽管与生活相似之处较多,但是学生对于文本的感悟感知与生活具有一定的距离。因此,若是不能引导学生正确、认真、细致地的观察生活,则不能产生情感上的共鸣,抓住文章的重点。而没有生活实践的接受语文知识,也会在一定程度上对学生语言的学习形成制约,降低了学习效率与学习的热情。基于此,在进行小学语文的教学中,教师应当引导学生对生活认真观察,培养学生对文章的理解能力,有效提高教学效果[1]。例如在进行《只有一个地球》教学时...  (本文共1页) 阅读全文>>