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高中政治课中如何培养学生自主、合作、探究能力

大家都知道,我们的教育目的就是促进人的发展,培养有独立人格、有个性的人。教育的过程是师生在互相交流、互  (本文共2页) 阅读全文>>

新疆师范大学
新疆师范大学

探究式教学在高中思想政治课中的应用研究

新一轮课程改革在教学方法、教学策略方面都给予了高中思想政治课新的要求。在教育部颁布的《高中政治课程标准(实验稿)》中,明确要求:“鼓励学生独立思考、合作探究,为学生提供足够的选择空间和交流机会,以利于培养科学严谨的态度和创新精神。”由此看出,“自主、合作、探究”已成为学科教学中不可忽视的基本理念,探究式教学也成为中学思想政治课教学的重要方式。目前,探究式教学在中学思想政治教学中得到了广泛的应用,并且取得了一定的成效,但是对于如何科学地设计探究式教学问题和创设探究式教学情境、如何使探究式教学课堂各个步骤做到整体衔接、如何使课堂形式和内容更贴近生活、易于被学生接受;如何达到理论研究与实际应用的统一等等这一系列问题,还有待于研究者继续调查与反思。本研究通过文献阅读和课例研究等途径,按照“理论指导—现状分析—策略应对”的逻辑顺序,包括五个部分。第一部分为引言部分;第二部分为探究式教学相关概念界定及应用必要性,明确探究式教学的含义、特点及...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

导学案在高中思想政治课中的运用探究

2008年,对于山东省的教育而言是具有划时代意义的一年。在2008年,素质教育、规范办学行为这些鲜活的理念走进山东高中的课堂教学。在新形势下,如何突破传统的教学模式和方法,改变以教师为中心、学生被动学习的教学方式,让学生成为课堂的主人,发挥学生的主体作用,提高学生的素养,促进学生的全面和可持续发展,成为摆在广大教育工作者面前的一个难题。运用导学案进行课堂教学就充分体现和实施了这一教育理念。导学案教学遵循了学生为主体、教师为主导的教学理念,以导学案作为载体,通过教师指导、学生自学,充分培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯,对思想政治课教学工作提供了一定的帮助。但是,随着导学案的深入研究和实施,笔者发现导学案在运用过程中还存在很多问题和不足,有些老师把导学案当成了教案,也有人把导学案做成了练习册。因此,还需要在导学案的运用上加大研究力度,深刻认识问题存在的原因,并提出更有效的措施解决这些不足。笔者从事高中思想政治课教学15年,经历...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

学案导学教学模式在高中思想政治课中的应用研究

《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化,“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为与时代紧密结合的思想政治学科理应着眼时代的需求,把学生培养成符合新时代要求的人才。为此,带有中国特色的“学案导学教学模式”得到进一步的应用。2017年新修订的普通高中思想政治课程标准,其中也强调着力改进教学方式,促使学生转变学习方式,提高各项能力水平。学案导学教学模式的实质与思想政治学科的课标相契合,为思想政治的课堂教学提供了新方向。学案导学教学模式应用于思想政治学科,直接改变了传统的思政课堂模式,真正实现了教学活动的双边性,激发了学生学习思政学科的兴趣,锻炼了学生的实践能力。在近二十年的实践中,该模式取得了不错的成效,但因不同的教育环境导致在具体应用中也产生了各种问题。因此,学案导学教学模式在思想政治学科中的应用亟需进一步加强反思和及时完善。该文通过文献研究、访谈、课堂实录等方法,从教育理论...  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

《内蒙古教育》2019年32期
内蒙古教育

高中政治课核心素养培养策略探析

在高中政治教学中培养学生的核心素养是重要任务,也是提高教学有效性的重要途径。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年46期
课程教育研究

提升高中政治课学习兴趣的对策

高中政治课以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的 ,高中生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学园》2018年28期
学园

基于核心素养视野的高中政治课实践探析

高中政治学科内容和学生核心素养有着密切联系,需要在高中政治课实践教学中,积极培养学生政治学科核心素养,帮助学生养成正确的"三观",并形成优良道...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《学园》2018年28期