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谈语文教学中的自主学习

学生是教学过程中的主体,是课堂教学活动的主人,教师应恰当地引导学生自主学习,把教育的指挥权放到学生手里  (本文共1页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

初中语文课前自主学习的实践研究

自主学习一直是教育研究的一个重要课题,被认为是当今世界最值得关注的学习方法之一。然而,在基础教育领域中,尤其对于培养初中生语文学习能力的研究还没有得到研究者的足够关注,特别是对课前自主学习能力的培养仅限于简单的预习。因此,本研究拟从自主学习的内涵、特点,初中生的学习心理及语文教学的学科特点为出发点,将自主学习与初中语文教学有机结合,从理论指导实践的角度研究如何培养初中生语文课前自主学习的能力,并根据已有的较为成功的语文教学模式,探索一些简便易行的课前自主学习的方法,并提出了检测效果的原则和方法。以期为广大的初中语文教师实施有效的课前教学提供一种参考和借鉴,最终实现语文教学效益的最大化。  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

高中文言文自主学习的校本实践探究

自主学习在中学阶段的语文教学中倡导并实施已有时日,众多的研究者在这方面取得了一定成果。笔者所在学校高中的文言文自主学习从纵向和横向两个方面展开,初见成效的同时也存在一定的问题。针对当下现实状况,笔者拟就“高中文言文自主学习”这一课题,在吸收前人研究成果的基础上,结合我校近几年的教学实践做进一步的研究和思考。本论文共分为四章,第一章阐述当前与高中文言文自主学习相关的一些研究和实践状况;第二章首先界定了自主学习的基本概念,然后论证高中文言文自主学习的理论依据和现实依据,从而明确了高中文言文自主学习的内涵以及现实意义;第三章是论文的主体部分,介绍了我校文言文自主学习的纵向实践和横向实践,并对其特色与优势进行了深入研究;第四章主要以案例的形式展示了学生自主实践的成果,并对我校实践过程中的问题进行反思。  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁夏大学
宁夏大学

“部编本”初中语文自读课助读系统使用研究

“部编本”语文教科书2016年9月开始在部分省市投入使用,并于2017年秋季在全国范围内正式使用。笔者发现与“课标本”相比,其在编排形式上有了较大的变化:“精读”变“教读”,“略读”变“自读”,不同的助读系统区分不同的课型,这一显著的变化,激发笔者极大的研究热情,通过对比新旧两版教材助读系统、综述自读课教学案例,笔者发现“部编本”自读课助读系统的使用缺乏一定的有效性。于是笔者深入一线调查研究关于自读课助读系统的使用情况,总结已有的经验成果,发现存在的问题,并为一线教学使用自读课助读系统提供一定的策略。本文正文分三章对论题进行阐述。第一章是关于自读课助读系统的编排情况。与“课标版”略读课助读系统相比,“部编本”自读课助读系统要素有了一些新变化,这些变化彰显了语文核心素养,辅助建构“三位一体”的阅读体系,便于深化学生主体地位,利于实现自读课助读系统的确定、辅助、评价功能。第二章是关于自读课助读系统使用的调查分析。笔者采用问卷调查、日...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

信阳师范学院
信阳师范学院

构建学案导学模式培养高中生的语文自主学习能力

自主学习能力是新时代背景下学生必须具备的一种能力。作为一线语文教育工作者,培养学生的语文自主学习能力是我们竭力追寻的目标。然而,受传统教学模式“教师中心、教材中心、课堂中心”的限制,学生的自主学习能力难以提升。寻求新的学习模式是提升学生自主学习能力的一条捷径。学案导学模式是学生在导学案的指引和教师的辅导下自主进行学习的学习模式,它以“导学案为载体、导演为教师角色定位、建构主义和人本主义为理论依据”的特点为培养学生的自主学习能力创造了条件。因此,我选择构建学案导学模式这个角度来研究高中生语文自主学习能力的培养,以期提升我校学生的语文自主学习能力,并供同类高中借鉴。本论文在梳理“自主学习”和“学案导学”研究现状的基础上,从学案导学模式的构建角度研究高中生语文自主学习能力培养的相关问题。第一章从学案导学模式的内涵及特点出发,分析了学案导学模式下培养学生自主学习能力的优势。第二章梳理了国内学案导学模式开展成功的典型案例,总结出构建学案导...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《学苑教育》2014年20期
学苑教育

谈语文教学中的自主性学习

在当前语文教学中,营造民主和谐的课堂氛围,引导学生自主学习,是培养创新型人才的重要的因素。除培养...  (本文共1页) 阅读全文>>