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英语新课程教学中师生角色定位的思考

目前,初中英语教学质量不佳,特别是民族地区中学教学环境和语言环境较为落后,教师就更应该在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,这正是英语新课程教学中师生角色定位的出发点。英语新课程教学中师与生的角色定位的核心问题是建立一种和谐融洽的师生关系;创设轻松、愉快的学习环境;采用灵活多变的教学方法,让学生在玩中学、学中用,从而培养学生运用英语进行交际的能力。主要可以从以下几个方面进行尝试:$$   一、要改变过去那种“家长式”的教育方式,消除师生之间的鸿沟,和学生做朋友。$$   教师要尊重学生,熟悉学生,关心学生,宽容学生。教师应努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围,使学生身心愉悦,有安全感,学生才能自由地,敏捷地去探索,创造火花才会迸发。$$   二、教学手段与学生的同步$$   直观教学手段能给学生以深刻的感官印象,诱发学生的兴趣,以便牢固记忆;动用多种感官参与听、说、读...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文学刊》2005年10期
语文学刊

夯实基础 注重策略 提高写作综合能力——浅谈英语新课程中的写作教学

新课程改革在全国正如火如荼地进行,英语新课程标准根据学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息和解决信息的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力,为学生未来发展和终身教育奠定良好基础。而写作本身是一种思想情感的表达,是语言能力的综合反映。写作水平的高低往往表现为写作者是否会灵活使用恰当的词语和句型,是否会恰当地使用关联词、过渡句,是否会转换句式,用不同的方式表达同一个意思等,而这正是学生综合语言运用能力的体现,因此写作在英语新课程教学中正显示着越来越重要的地位,年年中高考英语试卷都设置占分比例较大的“书面表达”就是很好的佐证。如何在新课程教学中有效地进行写作教学呢?一、注重基础原则写作一定要以扎实的基础为依托,只有具备良好的语言基本功,才能充分表达自己的思想。所谓语言基本功指的是会正确地...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新课程研究(上旬刊)》2011年08期
新课程研究(上旬刊)

当前基础教育阶段英语新课程实施面临的困难及推进策略

基础教育阶段英语新课程在全国实施已有多年,目前正处于继续推进和深化的阶段。毋容置疑,新课程的实施给一向沉闷的中小学英语课堂带来了可喜的变化。师生关系更为融洽,课堂气氛更为活跃,教学质量有所提升。然而,透过这些光环,我们不时感受到英语新课程在实施中仍旧面临诸多的困难。因此,关于这些问题的探讨对推进基础教育阶段英语新课程的实施无疑具有重要的现实意义。一、基础教育阶段英语课程改革面临的困难1.教师专业水平不高。专业水平是决定教师教学水平的重要条件。然而,当前中小学英语教师专业水平依然是推进课程改革的一个瓶颈。这主要表现为:一是教育观念陈旧。许多英语教师仍旧过于重视语言知识的传授而轻视能力的培养,面向少部分优生进行“应试教育”。学生虽然记住了大量的英语知识,但“耳聋(听不懂)”、“嘴笨(说不出)”、“眼瞎(看不懂)”的状况依旧没有改变。二是教师角色刻板。在新课程教学环境下,教师的“应然”角色是“学生学习的促进者”、“学生成长的引导者”、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《吉林广播电视大学学报》2017年03期
吉林广播电视大学学报

英语教育专业课程设置对接中学英语新课程改革的探索

中学英语教学主要包括听、说、读、写四个方面,每一个方面都是英语教学的重点内容,英语教育相关专业则是在此基础上对英语知识更加深入的探究。素质教育下,全面培养人才的关键点是具有高素质、高水平的师资团队,而英语教育就是培养高素质、高水平教师的摇篮。高校这方面的课程必须依照教育部最新大纲要求进行设置,同时显现出教育的特征,这就对中学当前的新课改与教育专业的课程设置之间的关联提出相当高的要求。只有二者有效对接,高校的英语专业教学才可以顺利开展。一、英语教育方面专业课程设置的依据教育部曾为规范国内高校英语学院的教学制定了一套教学大纲,其对国内所有的高校英语专业都具有重要的指导意义。该大纲不断结合时代特征与国家对新型人才的热切需求,指出了学校要培养复合人才的理念与目标。大纲中提到的复合人才是有着坚实英语基础,丰富文化知识,并且可以在各领域中熟练使用英语开展工作的人才。因此,教育部着眼于各类院校英语专业的共性,精心设计了培养复合型人才所需要的课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2016年97期
考试周刊

快乐地参与,体验参与的快乐

两个月的英国之行,各方面的感触都很深,细读小学英语新课程标准,感悟到在英国学的很多教学法都非常适用,尤其是“体验参与”这一理念更是适应时代的需求、改革的呼唤;它倡导任务型的教学模式,以学生的主动参与、自学自悟、合作探究为学习模式,通过感官、体验、实践、参与和合作等方式,实现目标,感受成功。一段时间以来,我尝试让学生从多方面、多角度走近“体验参与”这一新理念,同时深感这一理念的重要性和实用性,受益匪浅。一、在模拟、尝试中倡导“体验参与”记得英国老师Simon讲过,小学生天性好动,注意力容易转移,但他们模仿性强、参与性高,能很快进入角色。因此,我们必须扬长避短,让学生自己去模拟、去尝试,从而走近“体验参与”这一新理念。这样既符合小学生的心理及生理特点,又能调动他们的积极性,使有意注意转向无意注意,达到教学的最佳效果。如牛津小学英语5B Unit9,这课时的主要内容是理解运用句型:A:Where are you from...?B:I...  (本文共1页) 阅读全文>>

《知识文库》2016年22期
知识文库

浅谈高中英语新课程教学

吉林省实施新课程改革至今已经9年了。通过参加新课程培训、各种研讨会及研讨课和教学实践,我对高中英语新课程的课程设置、教学实施、教材使用及目前实施过程中存在的困难与问题有了一些理解和认识,下面粗略谈谈自己的想法。一、高中英语新课程实际教学体会一)教师的任务转变课程改革的关键在于教师。高中英语教师要积极应对新课程的挑战,主动更新教学观念,加强学习,在教学实践中善于继承,勇于创新,成为符合时代要求的高中英语教师。首先,在高中英语新课程的教学中,教师应该挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度,经常研究教学实践,精通专业人文知识,了解英语教学的前沿问题,与时俱进。其次,英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果。经常与同事交流、参加集体备课和研讨,提升教学水平和效果。另外,为更新自我知识,还要积极与其他学科老师相互学习和交流。再次,新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中...  (本文共2页) 阅读全文>>