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加强生物研究 搞好生态建设

在生物教学中进行德育,目的是使学生受到爱国主义和辩证唯物主义的思想教育,初步树立生物进化、生态学等观点;培养实事求是的科学态度,不断探求新知识的精神和热爱大自然、保护生态环境、讲究卫生等优良道德品质。如何寓德育于生物教学中呢?$$一、让学生从系统的生物学基础知识的学习中树立唯物主义观点和实事求是的态度。$$首先让学生认识生命的本质,树立辩证唯物主义观点。高中生物学的内容是探究生命的本质。什么是生命呢?“生命是蛋白体的存在形式”,这是恩格斯给生命下的定义。高中生物学的主线是细胞水平的生物学。它从细胞的物质、结构、功能三个方面探究生命的本质。这就是:生命是物质的生命,构成细胞的每一种化合物,都有其重要功能:生命必须具备一定的结构形式,任何一种化合物都不能单独地完成某一种生命活动,而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来,才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。懂得人的能量从食物中来,因此合理的膳食、良...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2016年21期
中学生物教学

农村职业学校生物研究性学习的初步探索

1活动背景 21世纪初,研究性学习作为一种新的学习方式开始渗透到全国的中小学校。而生物学作为一门与人类生存、发展紧密相关的自然科学,在研究性学习活动中普遍得到重视和青睐。在普通教育领域,生物研究性学习已经取得了比较明显的成效,促进了教师育人理念和学生学习方式的转变,学生的创新意识和探究能力得到有效培养。 新安职高作为国家首批改革创新示范校,从2011年开始新一轮的教育教学改革。其中,作为德育系列教育重要内容的珍爱生命、保护环境等教育活动,需要以“引导学生自主参与”的方式保证教育活动的高效开展;同时,果蔬花丼专业作为示范校建设的重点建设专业之一,在实施人才培养模式的改革创新中也呼唤着“以学生为主体”的教育教学方法。基于以上两点,在充分酝酿、讨论的基础上,雛启动了中职学校生物研究性学习研究项目:-是在全校学生中开M生命安全、环境保护等公共性生物研究性学习活动;二是以果蔬花丼专业为引领,在果蔬花丼、动物科学、医学等专业课程改革中开发生...  (本文共4页) 阅读全文>>

《科学中国人》2017年04期
科学中国人

郑云:脚踏实地 超越创新

基因和生物体的生、老、病、死等生命现象相关,生物体内的基因对于生物本身的影响一直是科学家们致力研究的方向。尤其在大数据时代的影响下,将计算机科学与生物学研究紧密结合,无疑将会使生物研究,尤其是基因组这一热点研究变得更加便捷、高速、精准。“多学科交叉在现在看来其实是一件再正常不过的事情,因为单个学科的研究方法发展到一定程度会有一个瓶颈,需要和别的学科或方法进行结合、产生碰撞,才能进一步促进自己学科的发展,产生新的知识。而我所从事的生物信息研究工作其实就是将生命科学和计算机科学这两个交叉学科相融,两者碰撞中产生‘火花’,从而激发出令人意想不到的创新成果。”正因为有此认识,昆明理工大学的郑云博士才在交叉创新研究的路上,收获了让人刮目相看的原创性科研成果。夯实基础不断前行——上下求索的漫漫长路清朝刘开《问说》中说“理无专在,而学无止境也”,意为学习应该是无止境的。科学研究亦是如此,科学家要想有好的科研成果,必须有执着探索的信念和心理准备...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小雪花(小学快乐作文)》2017年Z2期
小雪花(小学快乐作文)

五头鱼

“太神奇啦。这是什么怪物,怎么还长着五个头啊?样子还挺可爱呢。”“就是啊,太不可思议了。”海产销售区人们七嘴八舌地议论着。这是作为生物研究专家的我培育出来的“一鱼多头”的“怪物”——五头鱼。可别小瞧了这五头鱼,一条鱼,满足全家不同的需求。不信?听我给你说一说。红色鱼头——精神鱼头,它特别适合老人吃。只要吃上它,就会精神百倍。它的作用可以持续一周,完全符合“一周一鱼”的健康饮食要求。蓝色鱼头——智慧鱼头,特别适合工作紧张的年轻人。每周吃一次这样的鱼头工作起来非常轻松,保质保量地完成各种工作任务。绿色鱼头——力量鱼头,适合...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科普童话》2015年02期
科普童话

生物研究性学习选题指导

江苏省常州市武进区横林初级中学张玫生物研究性学习是学生通过提出问题,确定研究课题,设计研究方案,收集、整理、分析资料,从而解决问题的自主学习活动。学生在进行生物研究性学习时,首先要学会选好题。选题是生物研究性学习的入门阶段,也是强化学生的问题意识、培养学生创新精神的起点。那么,要如何选题呢?一、要善于发现问题著名教育家陶行知曾写道:“发明千千万,起点是一问。”学生平时也常会想到些问题,如“这是什么植物啊?”“制泡菜时为什么要坛口密封?”“父母都是单眼皮,子女会是双眼皮吗?”等。这些问题既有他们疑惑不解的,又有感兴趣的,但当想真正确定一个问题进行探讨时,又发现问题太一般化,很难成为一个课题。怎样提出高质量问题呢?建议从以下几方面入手。1.学会观察并养成好问的习惯。引导学生在平时要特别关注那些新奇的、重复的和密集的现象,要对事物或现象有特殊的好奇心和敏感心。在观察时要有目的、有计划,对看到的现象多问几个为什么?尽可能地发掘现象背后的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《原子核物理评论》2008年02期
原子核物理评论

中国科学院近代物理研究所重离子辐照生物研究平台

1引言随着重离子加速器和探测技术等核科学技术的快速发展以及与其它学科交叉的不断拓展,特别是与生命科学技术的相互交叉,新现象和新效应不断地被揭示出来,产生了许多新的重大技术突破,如微米束及纳米束、重离子治癌和高效定向育种等,为解决人类社会发展相关的健康、能源、农业、生态、环境、航天等重大问题提供了强有力的手段[1]。可预测,先进加速器及其提供的离子束将为生物科技和生物产业取得重大突破创造前所未有的条件。中国科学院近代物理研究所在“七五”期间建成了大科学工程兰州重离子研究装置(HIRFL),于1991年建立了向国内外开放的兰州重离子加速器国家实验室。自1997年开始,又陆续建成了具有国际同类装置先进水平的放射性束流装置(RIBLL)、中能重离子水平和垂直辐照终端、320kV高电荷态离子高压综合研究平台、国家“九五”重大科学工程“兰州重离子冷却储存环”(CSR)水平辐照终端,可提供几十keV至几十GeV从H到Xe的离子束流。另外,由中...  (本文共4页) 阅读全文>>