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提高初中英语成绩的策略

近几年来,随着初中英语课程改革的深入进行,提高学生的英语成绩,巩固学生的学习基础成为所有英语老师关注的  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 汉中日报2011-08-03
延边大学
延边大学

初中生英语学习策略培养的实证研究

学会学习是人们对21世纪教育所达成的一个普遍共识,而教会学生学习则是新时代下所有教育工作中都要面对的重要课题。2001年,第八次基础教育课程改革拉开帷幕,随后,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2011年版)》中明确指出,“学习策略是培养学生综合语言运用能力的重要组成部分。”2012年,《中学教师专业标准(试行)》中更是直接强调,“一方面,教师要引导中学生自主学习,培养良好的思维习惯;另一方面,教师自身要提升教育教学专业化水平,不断提高专业能力。”由此可见,策略教学已然成为初中英语课堂教学内容的应然选择。然而,目前初中生“英语学习不得法”现象普遍存在,这里固然有学生个人学习能力有限的原因,但众多的研究均表明教师没有给予学生应有的学习策略指导则是主要原因。1998年至今的20余年来,我国学者就初中生英语学习策略展开了相关的研究,并取得了丰硕的成果。但我国学者在该研究领域的焦点多集中于初中生英语学习策略的使用现状、影响因素、与成绩...  (本文共139页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

初中学生英语词汇学习策略与英语成绩的相关性研究

英语词汇的有效学习已成为广大英语学习者关心的热点。近年来,语言学家们对词汇学习策略进行了一系列的研究,取得了丰硕的成果。但大多数的研究是针对高校学生,对初中学生所做的研究相对较少。因此,以初中生为研究对象,探索有效的词汇学习策略成为必要。根据Schmitt (1997)的词汇学习策略分类,作者设计了60项词汇学习策略问卷调查,调查了浙江省某一初中学校初二两个班级共102名学生。以期回答以下三个问题:1.被试初中生是否使用英语词汇学习策略?2.被试初中生英语词汇学习策略的使用是否与英语成绩相关?3.被试初中生如果存在高低分差异,高分组与低分组学生在词汇学习策略的运用上有哪些差异?通过对国内外词汇学习策略及词汇学习策略与成绩相关性的理论进行梳理,通过使用SPSS13.0软件进行数据处理,作者分析了初中生使用词汇学习策略的状况,分析英语成绩与他们使用词汇学习策略之间的相关性以及分析高分组与低分组学生在词汇策略运用上的差异。研究发现:1...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

关于海拉尔地区初中英语低效教学问题研究

随着我国经济的不断发展,国内众多企业开始走出国门与国际接轨,因此需要更多的语言人才与世界其他各国人员进行交流。英语作为世界上使用最广泛的语言之一,在国际交流中发挥着重要作用,为世界经济交流做出了重要贡献。尤其在经济全球化的今天,学习英语知识对于我国对外贸易的发展有着突出作用。我国对于英语教育一直较为重视,从小学阶段就开始设置英语课程,而初中英语作为我国英语人才培养的重要阶段显得尤为重要。本文主要针对海拉尔地区英语低效教学问题展开研究,力求分析出当前海拉尔地区初中英语教学中存在的低效现象,并提出解决策略,促进该地区乃至全国初中英语教学水平的提升。本论文主要分六部分:第一部分绪论主要介绍了本论文的研究背景、研究意义、文献综述、研究方法以及概念界定;第二部分为理论基础,主要介绍了有效教学的内涵、初中英语有效教学、低效教学研究对教学水平提升作用、初中英语有效教学课标的解读;第三部分以海拉尔地区学府路中学初中英语课堂为例,进行了研究实验,...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

宁波大学
宁波大学

元认知策略在初中英语学习中的应用

在知识时代的今天,全球一体化更加明显,英语作为重要的国际语言,受到我国社会各界的重视。在中国学校教育中,英语学习占有重要的地位,如何省时高效学习英语,提高英语学习效率并培养学生的自学能力成为家长和学生梦寐以求的理想,因此研究英语教育教学方法也成为当今英语教学改革的热点,研究方向从传统教育中研究“教师如何教”转变成了在当今教育中研究“学生如何学”。本文试图把心理学理论和现代教育学理论融合一起放在英语学习中进行研究,探究元认知策略应用与初中生英语成绩关系的问题,为初中阶段学生元认知策略培训建立一个可以执行的操作体系。在这个研究中,首先通过问卷调查和访谈方式了解初中阶段老师和学生对元认知策略掌握情况,调查和访谈对象是江苏省无锡市某中学部分师生;接下来对实验班学生进行为期16周的元认知策略训练,训练后再对他们进行英语成绩测试并与训练前的月考成绩进行比较分析。研究过程中收集有效数据,采用SPSS软件分析,对元认知策略的使用情况和学生的英语...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略研究

《义务教育英语课程标准》明确指出,基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略等,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。但是在实际教学中,多数初中英语教师注重语言知识的讲授,对听说教学不够重视,故而出现“聋子英语”、“哑巴英语”的现象,而这种现象在农村初中英语教学中尤为严重。本研究在建构主义理论和“学生主体—教师主导”教学理念的指导下,结合农村初中英语教学条件,依据课程标准对初中英语听说教学的目标要求、初中英语听说教学语言操练的基本形式以及农村初中生的英语听说学习特点,制定出一套信息技术支持下的英语听说教学策略,并将其应用到实际课堂教学中,目的在于激发并保持学生对英语听说的兴趣与积极性,提高学生的英语听说能力。本文中提出的信息技术支持下的农村初中英语听说教学策略具体包括:1.创设信息化教学...  (本文共111页) 本文目录 | 阅读全文>>