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情感教育的思考和实践

情感教育以及相应情感智商自九十年代中期引入中国之后,引起教育界乃至全社会的极大关注。$$  (本文共1页) 阅读全文>>

延安大学
延安大学

李镇西情感教育理论及实践研究

李镇西是我国当今教育界的知名人物,他的教育和教学方面的理论和思想被很多老师、家长甚至专家学者研究并应用。李镇西的教育思想和理论也得到了学术界的广泛关注,同时取得了很多的研究成果。但是具体研究李镇西的情感教育理论和实践的论文不多,因此,笔者就李镇西情感教育理论及实践进行专门研究,希望能够运用李镇西的情感教育理论和实践为当下“核心素养”的培养提供一些现实的情感教育理论和方法。为此,笔者通过阅读和观察有关李镇西的教育思想方面的大量文献和资料,从中提取情感教育方面的理论及实践,以期对李镇西情感教育理论及实践有更深入的研究。论文主要围绕李镇西情感教育的内容、实践和启示三个大方面进行阐释。第一个方面重点阐述李镇西的教育思想和理论,从爱心教育、民主教育到平民教育,以及贯穿其中的情感教育理论及实践。第二个方面具体分析李镇西情感教育理论的实践表现,分别从语文教学中的情感教育,班级管理中的情感教育,家庭生活中的情感教育展开论述。李镇西在语文教学中为...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育教学论坛》2011年19期
教育教学论坛

《科学》课程中实施情感教育的思考和实践

在学生的学习和生活中,培养他们具有良好的情感品质是非常重要的,它可以加...  (本文共1页) 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

初中语文教学中情感教育的研究

当前,我国正在基础教育方面进行大刀阔斧的课程改革,学生的学习已经由传统教学模式中的被动接受逐步转向主动探究,本研究结合初中语文课程中的情感教育模式探讨,充分激发出情感教育的优势,使其价值得到完满的体现,促进学生各方面的成长。本文实现对初中语文情感教育现状进行调查,在调查基础上进行情感教育现状的原因分析,并给出了实施情感教育的策略,策略包括两大方面,一是初中语文教学中实施情感教育的条件,二是初中语文教学中实施情感教育的方法。本文还进行情感教育课例设计及分析,最后对实践的效果及存在的问题进行分析,给出需要改进的方面,作为下一步努力的方向。  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川师范大学
四川师范大学

米什莱史学思想与高中历史课程情感教育目标的达成

“2030:中国面临被肢解的命运——美国世界帝国战略与中国的危机”,此语出自中国当前著名军事专家戴旭《C形包围——内忧外患下的中国突围》一书。笔者看来,此语并非妄言,而是作者精心学习和研究历史的心得,至少让我们看到了一种新现象——历史学习要有个性,要通过历史学习并基于历史得出独到的见解、用历史预见未来、要树立强烈的忧国忧民的忧患意识!这些,也应当是当前高中历史教育重要的情感目标。高中历史新课程突出情感态度与价值观目标中培育民族精神和爱国主义情感、培养对人文主义精神的理解和树立学生开放的世界意识,着力强调学生在历史教学中的主体地位,为课堂教学实现“培养良好的品德和健全人格”等历史教育终极目标赢得了时间和空间,归还了历史课程应有的地位。但是,“情感态度与价值观”这一目标,高中历史教学实践中还存在很大问题。如时间紧任务重、重视不够、认识不深、理解不透,“穿新鞋,走老路”、“口头上喊一套,实际上做一套”,等等。尤其是在怎样达成情感教育目...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

高中生物学教学中实施情感教育的实践与策略研究

通过对过去教育模式的反思和对中学生情感问题的研究,发现现在学生的情感素养有所缺乏。造成这种现象的原因是多方面的,除了家庭和社会因素之外,更重要的是学校教学过程中教师对情感知识渗透较少。未来社会,除了智商之外,情商可能更重要。因为和谐社会需要和谐的个体来创建,而和谐的个体需要更高的情商来支持。新课程改革将情感教育作为三大目标之一,以弥补以往学校教育对情感培养的欠缺。作为一个偏远地区的中学教师,深感中学阶段学生情感教育的缺乏将极大影响孩子的健康成长。因此,将情感教育作为研究课题,以期引起更多人对情感教育的关注。通过阅读大量的文献资料,对国内外情感教育研究现状进行了分析综合,采用问卷法对高二级六个班300名学生进行了调查;对任课老师、学生家长、学生分别进行了访谈调查;选取了两名在行为情感方面表现比较独特的学生进行为期一年的个案研究,并结合自己的教学实践及研究,对情感教育的价值进行探讨后发现:1.高中生处在身体发育基本成熟、智力及情感尚...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>