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新课堂教学模式

“洋思”教学中,提到最多的就是“兵教兵”的教学方法,“兵教兵”就是在老师的指导下,学生之间互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。“兵教兵”就是让学生在本班集体内组成若干学习小组,以学习小组为载体开发身边的学习资源。那么,“兵教兵”有哪些具体方式呢?$$1、小老师式的“兵教兵”。$$在平时的教学中,我们可以重点培养一些小老师,老师们要告诫学生“听进去不如学进去;学进去不如讲出来”,在适当的时候发挥作用,让“小助教”们登台“讲大课”,这样既能进行更有效的课堂教学,又能培养学生合作学习的精神。$$2、小组讨论式“兵教兵”。$$小组讨论式“兵教兵”是合作学习的一种课堂教学形式,它要求学生在一些由3-6人(最好4人)组成的小组中一起从事学习活动,共同完...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2019年09期
新课程(中学)

高中化学新课堂教学模式及其研究

新课堂的发展需要教师改变固有的只关注对学生知识灌输,要加强知识和能力、过程和方式、逻辑思维和创新意识三项的共同发展,让学生学习知识的过程,了解学习方法和培养良好价值观。所以,教师一定要改变固有的思维方式,创新传统课堂教育方法,创建一个基于学生积极参加、教师乐于传授的创新型新课堂教学模式。一、我国高中化学教育现状(一)教学方法过于落后在当下高中化学的授课阶段,大多数老师的授课方法都是经验式授课,教学经验丰富的化学老师变成其他老师的发展目标。但是伴随中国社会的不断发展,出现了大量的新生事物,年龄大的化学教师对认知新生事物的积极性较差,掌握新事物的时间很慢。同时也受固有教学思想的制约,使他们有可能拒绝采用新的教学模式。尽管年轻教师掌握新生事物的能力较强,但因为缺少足够的实际教学经验,很难将课程知识与新的教学模式有机融合,并应用于高中化学课堂之中。一些年轻教师过于关注课程教学的新颖性,对学生的学习习惯不够重视,导致出现课堂教学瓶颈,很难...  (本文共1页) 阅读全文>>

《辅导员》2013年30期
辅导员

整体推进高效课堂模式的区域行动研究——湖北黄石西塞山区“6+3”新课堂模式探索

“西塞山前由鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。”这是唐朝诗人张志和的著名诗词。西塞山位于长江中游南岸的湖北省黄石市西塞山区。西塞山区总面积1丨2平方公里,人口27万全区现有中小学校25所,在校学生21044人,是黄石市地域面积最广、辖丨X:人口最多、学校数量最大的城K。近儿年来,我区坚持以网络教研促教师专业发展,推进区域教育均衡发展,取得了显著成绩。全区教师借助网络教研,不断提升教学教研水平,近五年来,教师在各级各类教学教科研竞赛中荣获国家级奖项1356人次,省级奖项4460人次:全区有10所学校被评为全国中小学信息技术实践与创新活动实践基地,5所学校被评为湖北省教育技术现代化学校,教育信息化已步入湖北省先进行列。区教研室被评为湖北省教研创新先进单位。区域教育均衡发展的关键是师资的均衡。面对教育均衡和教学改革发展的需要,以彭晓凌局长为首的区教育局领导班子,立足区情,以办人民满意的教育为目的,提出学习山西太谷的“24字”教学模式,在全区整体推...  (本文共4页) 阅读全文>>

《职业教育(中旬刊)》2019年01期
职业教育(中旬刊)

重构课堂模式,重建课堂生态——以参加2018电子电工“三新”课堂教学观摩评课活动为例

2018年10月,笔者有幸参与了宁波市中职教育以“新时代、新模式、新课堂”为主题的电子电工“三新”课堂教学观摩评课活动。公开课课堂上,三位教师从容淡定的肢体语言、层层递进的问题探究、新颖精致的自制教具,给笔者留下了深刻的印象。回顾整个评课过程,笔者结合实践,对课堂模式谈谈自己的看法。一、传统的课堂教学模式传统的课堂教学模式是一种以教师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式。传统的课堂教学模式往往形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面,这种模式的缺陷是非常明显的,其中的关键问题是,作为认知主体的学生在整个教学过程中始终处于被动接受知识的地位,学生学习的主动性被忽视,甚至被压抑。电子电工专业的学生基础文化课薄弱,抽象的逻辑思维能力欠缺,但他们动手能力较强,乐于探索,喜欢交互式的学习,通过完成任务学习新的知识。显然,传统的课堂教学模式不能满足他们对新知识的追求。因此,改变传统教学模式,打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。二、生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河南农业》2012年18期
河南农业

中等职业学校新课堂教学模式的运用

中等职业学校培养的对象是社会主义市场经济建设需要的实用型人才,他们应在具备文化知识与专业理论的基础上,重点掌握所从事行业的专业技能。因此,中等职业学校应以技能训练和能力提升为培养目标。新课堂教学模式“以人为本,以学生的发展为中心”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,以好、中、差学生互助的学习小组为支撑,在新教学理念的有力支撑下,以目标引领、自主探究、小组合作、学案导学、教师点拨、检测反馈等教学新形式构建全新的课堂模式。同时,与之相适应形成相对健全的校园文化和班级文化,为职业学校的学生创设充满生机和激情的学习环境。一、实施新课堂教学模式的重要意义(一)新课堂教学模式由先进的教育理念引领新课堂教学模式由教师完成教学设计、学案设计、教学反思三个基础工作,实现课堂的导入、目标出示、自主学习、小组学习讨论、成果展示、检测反馈教学等六个环节。新课堂教学模式通过创设情境,突出体现学生的主体地位,培养学生的学习兴趣和进取心,提高学生的综合素质...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2017年05期
基础教育参考

“活力新课堂”的实践与探索

六年来,福建泉州第十五中学大力实施课堂改革,始终把建设“活力新课堂”作为学校管理工作的重点之一。为全面提高教师的课堂教学水平,减少教学中的无效和低效环节,学校立足实际,采用“逐步推进,以点带面”的方法,积极推进课堂改革,努力创新教学模式和管理方式,促使课堂教学更有效、更高效,现已形成了独具特色的“活力新课堂”教学模式。一、学习引领,领导先行1.以学习为“拐杖”,引领教师走进课堂改革(1)通识培训学校利用“教师例会、校本培训、教研活动”组织教师学习通识资料,加强对教师“先学后教,以学定教”理念的宣传和引领,让教师认识到课堂改革是提高课堂教学效率的有效途径。通过校本培训,及时对课堂改革中出现的问题及困惑进行诊断指导,如就导学案的设计、学习目标的确定、小组合作学习共同体的构建、展示汇报的形式等环节出现的问题,提出整改的办法或策略,为课堂改革的顺利实施提供保障。为了提高教师的课堂教学实践能力,学校大力支持教师外出学习。安排教师去各地名校...  (本文共3页) 阅读全文>>