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把握大学生心理特点 提高管理和教育质量

一个合格的班主任、辅导员,应该准确把握大学生在不同阶段、不同时期的心理特点,有针对性地进行教育和管理工作,保证大学生在求学期间顺利成长,圆满完成学习任务。$$一、大学生在校期间不同阶段心理变化的特点$$1、入学初级阶段——兴奋谨慎期。这一阶段主要是指大学生入学后的第一个学期。心理上处于一种谨慎的状态,他们大都情感丰富,但比较脆弱,遇到挫折和突然的变故,情绪容易波动;自尊心强,但比较爱面子,上进心、荣誉感强,但虚荣心也强,怕暴露自己的弱点,有明显的“自我封闭性”。$$2、入学中期阶段一一平稳放松期。这一阶段主要是指第二学期到毕业前一学期。他们不仅渐渐适应了紧张的学习生活和校园环境以及人际关系,也基本上摸清了学习规律,知晓学校的规章制度,心态也慢慢放松,心理从兴奋谨慎开始变得平稳放松。$$3、入学后期阶段——一期盼焦急期。这一阶段主要是指大学生临近毕业的一个学期。学生此时的心理又一次发生了明显的变化,一方面,是对毕业的期盼和对走上工...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 黄冈日报2005-08-28
《当代教研论丛》2017年05期
当代教研论丛

高校党课与大学生心理特点的适应性

当今高校,党课是思想政治教学中的重要组成部分,是学生学习党的基本理论,加深对党的认识,全面提升自身素质的重要渠道。大学生通过党课的学习,树立正确的人生观和价值观,进而帮助大学生早日加入党组织。高校党课教学过程中,传统教学方式已经难以满足当今社会发展和学生需求,导致学生学习兴趣不高。教师要对传统教学方式进行改革,采用丰富的教学方式,引导学生对党课进行积极主动的学习。因此,对高校党课与大学生心理特点的适应性进行研究意义深远。一、注重教学真实性,适应大学生求真心理当代大学生,虽然在理性思维方面得到一定发展,但是尚未成熟,缺少社会阅历,心理上处于“伪断乳期”,他们在日常生活和学习过程中会产生一定困惑,对事情的真相又存在较大的好奇心,存在一定的“求真”心理。因此,“真”是大学生党课教学中的关键因素。大学生党课教学过程中,重点追求教学的真实性,不能回避一些模糊问题,摒弃虚话、假话、套话,要洞悉事物,看清事情的本质。教师开展党课教学过程中,先...  (本文共2页) 阅读全文>>

《牡丹江医学院学报》2000年03期
牡丹江医学院学报

大学生心理特点的分析

大学生是一个独特的的群体,他们正处于走向成熟而尚未达到完全成熟的阶段,也是人生发展的关键阶段。熟悉、掌握大学生的心理特点和心理发展中的矛盾,帮助他们顺利的渡过大学时代,使他们拥有健全的身心去迎接未来。1大学生心理特点1.1自我意识特点:他们多把眼光向内,注意对自己进行体察和分析,把自我分化为主体的我和客体的我,理想的我与现实的我,他们注重内省,注重探求自己微妙的内心世界,自觉地从各方面了解自己塑造自己的形象,设计自我的模式。但是由于大学生生活阅历有限,与社会还有一定距离,社会实践能力不强,他们在谈论、评价、思考社会问题时,往往会带上幻想色彩,难能切合实际。他们对事物的认识,表现出一定的片面和幼稚,还不能深入、全面地认识问题,这种不足与他们极强的自我意识币相协调。如何认识自我、完善自我是大学生和教育工作者的重要要课题。1.2情感特点:随着文化层次的提高,生活空间的扩大,他们思维空间急剧延伸,必然导致其情感越来越丰富而深刻。他们的追...  (本文共1页) 阅读全文>>

《松辽学刊(社会科学版)》1988年01期
松辽学刊(社会科学版)

高师院校女大学生心理特点的分析

高等师范院校有为数较多的女大学生,她:们有许多不同于男大学生的心理特点,笔者在我院女大学生中进行了反复地心理特点的调查与研究,发现了女大学生同一般大学生除具有共同心理特点之外,还明显地具有自己的优势和弱点。如果教育工作者能尊重其优点,帮助克服其弱点,能做到尊重女大学生独立思考和探索的精神,支持她们的追求和自我发腱的合理要求,重视她们在发展我国教育事业上的重要作用,才能做到有针对性的思想教育工作,提高教学质量,完成高校培养目标,为多出人才,出好人才做出贡献。 在高等师范院校里j女大学生具有大学生的一般心理特点: 第一,她们的认识能力,核心部分思维已经从经验思维转阳理论型逻辑思维,思维的独立性、判断性、批判性增强了。一般地不轻信,不盲从,独立思维、独立处理问题的能力比高中盟多了。大学生的兴奋点体现在对成才方面的要求。如他们喜欢和崇拜知识的渊博、治学严谨的教师,对政治活动和思想教育,要求实事求是,讲真话,不讲假话,反对空洞地说教等。 ...  (本文共4页) 阅读全文>>

《泸州医学院学报》1989年05期
泸州医学院学报

学潮、动乱与大学生心理特点

羁残娜簇价:三次是1986年,有些入主张“全盘西化斌和搞资产阶派自一由化;第四次是1989年的春夏之交,发貉燕燕交黑黔说的:“这是国际大气候和中国自己的小气候所决走了的。”小气候中,原因也很多,有我们工作申的问题,特别是思想政治工作受封严重削弱丈也有学生自身的弱点。本文仅从大学生心妇酬寺点考虑,简述其原因,使今后工作更具有科学性、预见性相针对性,引一导李生健康成长。 一、求新意识强,但鉴别力缺乏。大李生求新意识一强,求知欲望高。凡是新鲜的都想了解,凡是自己喜爱的都拼命去吸取。虽有渴求知识的一面,另一而则因鉴别力缺乏,不知不觉受外一纷撤因素的影呱大学生身心迅速得到发展,交往范围、知识面和生活领咬不断扩大,一产生了对物质和精神上的新的需要。认为新时代的大学生应有时代色彩,对新东西不知晓,时髦东西不追求,是跟不上时代步伐,心理难以平衡。因此,盲目吸收国内外形形色色的新理论、新观点、新恩潮、不分香花与毒书特嚎来主义”。凡是从国外“引进”...  (本文共2页) 阅读全文>>

《辽宁高等教育研究》1989年03期
辽宁高等教育研究

大学生知识结构自我调整与教学改革

改革的时代浪潮冲击着我国的高等院校,竞争机制引入高校毕业生分配工作,引发了大学生心理特点、价值倾向和行为选择的一系列变化。面临就业前途的挑战,大学生中学外语、学打字的热情在高涨,选修涉外经济、管理和广告学、公关学等课程的学生越来越多,在专业学习中,更加注重实用和谋职的需要,一些基础专业的学生纷纷要求转系、转专业。 上述情况说明,大学生凭籍自我判断,进行知识结构的自我调整,以增进今后选择工作的余地。大学生对经济建设和社会发展的人才需求已主动地作出反映,商品经济和市场调节已在大学生身上起作用。随着大学生就业分配的开放,这种自发的知识结构调整局面还会发展,要求选修热门、实用专业和课程的学生将会有较大幅度增加。需要引导这种趋势健康地发展,要求学校领导和教师作出主动地反映,因势利导,加快教育改革的步伐。一、消除校园与社会的差距,指导学生知识结构的建构 大学生知识结构的建构,取决于经济建设与社会发展的需要。前一时期,学生中的“自我设计”热,...  (本文共3页) 阅读全文>>