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黄冈职院举行教学改革经验交流会

本报讯:记者吴鹏 通讯员钟彬杉 实习生喻罗群子报道:1月6日下午,黄冈职业技术学院学术报告厅内掌声不断,11位系部专家教授围绕“专业整合、课程整合、教学内容整合,考试内容与方式改革、实习时间与方式改革”阐明各自的观点,将该学院教学改革推向了高潮。$$为推进教学改革,更新教学观念,该院开展“三整合、两改革”活动,着力打造了强校目标,组织各系部举行了这场教学经验交流会。学院党委书记涂普生出席会议并讲话,副院长李家瑞主持会议。$$涂普生指出,教学改革关系到学院的发展,思考改革的方法,寻求改革的突...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 黄冈日报2006-01-15
《山东教育科研》1988年02期
山东教育科研

在全省教学改革经验交流会上的讲话(摘要)

同志们: 我就近年来全省教育教学改革的一些情况以及如何加快和深化教育教学改革,谈些意见,供同志们安排教改工作做参考。 一、近年来全省教育教学改革发展概况 (一)教育改革方面 我国的教育改革发展到现在,大体已涉及到三个大的方面,就是体制改革、结构改革和教学改革。我省的教育改革大体也是这样。 在教育体制改革方面,由于把办基拙教育的责任交给了地方,由于中小学的领导管理体制逐步落实了分级办学、分工管理的原则,各级职责权限日渐明确,有力地调动了各级特别是乡镇、村庄两级办学的积极性,从而加速了教育事业、教育改革的发展和深入。 在结构改革方面,效果也很明显。单一的普通高中格局已基本扭转,各种类型的职业技术教育已很快发展起来。1987年统计,全省职业技术学校已发展到965所,在校生达34.57万人,占高中阶段在校生总数的比例已上升到40.58%。 普通高等教育和中等职业教育的层次结构和种类比例也逐步得到了调整。高校专科招生占招生总数的比例已达6...  (本文共5页) 阅读全文>>

《汉字文化》1989年03期
汉字文化

黑龙江省召开“集中识字”教学改革经验交流会

为了总结经验,活跃学术研究,进一步扩大以“集中识字”为特征的小学语文教改实验,黑龙江省“集中识字”教学改革经验交流会于9月14日至17日在红兴隆农场管理局召开。会议由黑龙江省教育学院初教部主任赵国才同志主持,来自全省教学第一线的部分市县、企办校“集中识字”教改实验班的教师代表和有关市县、企办局的教学研究人员,共计88人出席了大会。应邀出席这次大会的有:汉字现代化研究会副会长兼秘书长、晓园语文与文化科技研究所副所长徐德江、中央教育科学研究所副研究员张田若、辽宁省锦州市教育学院教研部主任夏延林、原辽宁省黑山县北关实验学校教导主任特级教师杨树,以及黑龙江教育出版社、黑龙江教育杂志社、黑龙江农场总局有关负责同志。 赵国才同志在开幕词中说:“集中识宇”是一项重要的实验,原出于黑山、发展到27个省市40万名学生。在我省已有22所学校、90多个班,4000余名学生参加实验,引起了强烈反响,形成了体系。这次会议就是要总结交流经验,使“集中识字...  (本文共1页) 阅读全文>>

《才智》2014年07期
才智

高职营销专业《零售店面管理》课程教学改革经验谈

《零售店面管理》迎合了现阶段我国高职教育中“以就业为导向、以服务为宗旨”的教学目标,是一种门隶属于营销专业的技能拓展课程,能在一定程度上提升学生的专业技能、使其具备良好的职业素养,为国家培养出一批高水平高素质的实用型人才打下坚实的基础。《零售店面管理》课程涵盖了零售行业中的许多内容,如店铺选址、店铺周边环境分析、店内商品选择、货物库存管理等,具有较强的实践性,课程中涉及到的理论知识多抽象难懂,不易于教学。如何实现课程的全面改革、化繁为简、化抽象为具体,帮助学生学好《零售店面管理》课程,是现阶段高职营销教师探讨的重点内容。一、《零售店面管理》课程内容的改革高职院校的教学宗旨就是为社会培养出一批又一批具有真才实学的社会实用型人才,能够一毕业就投入工作中,并在岗位上发挥出自身的价值。作为高职院校营销专业的主要课程之一,《零售店面管理》课程必须要从高职院校的教学宗旨出发,为学生未来就业铺平道路。在课程内容的改革上,《零售店面管理》课程应...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2014年07期
《北京教育》1998年03期
北京教育

学习马芯兰教学改革经验 是落实素质教育的有效途径

我县从1988年开始进行马芯兰数学教改实验,已成功地完成首轮实验工作,现正在进行第二轮扩大实验。通过实验,我们深深地体会到,这项实验为我们找到了一条落实素质教育的行之有效的途径。素质教育的目标是全面提高全体学生的基本素质,充分发挥学生的潜能。它有五个着眼点:一是基础性,强调基础知识的掌握和基本素质的培养,为学生将来更好地学习、工作和生活,更好地服务于社会打好基础。二是全面性,不仅要使学生在德、智、体、美、劳各个方面和谐发展,而且还兼顾学生的特长发展,使学生能全方位、多角度地适应未来社会。三是全体性,这是与“应试教育”有着本质区别的,它立足于全体学生充分发展,绝不放弃一个学生。四是社会性,即教育机制的确立是与社会发展相合拍的。五是未来性,我们今天的教育对象肩负着对世纪的建设任务,因此教育要有超前性,滞后和同步都是跟不上时代的步伐的。从素质教育的五个着眼点可以看出,其突出点就是学生的能力。我们认为,马芯兰教学改革就是一条培养学生能力...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国职业技术教育》2005年31期
中国职业技术教育

专业整体教学改革经验谈

2002年我校金属材料工程专业(轧钢专业)的整体教学改革被评为国家高职高专教学改革试点专业。此项专业整体教学改革,具有较强的推广性和可移植性。1.依托企业开发课程我们在开发课程时,一方面聘请大多数学生就业的邯郸钢铁公司、石家庄钢铁公司、建龙集团等钢铁企业的现场专家组成课程开发委员会,对要开发的专业进行综合能力及专项能力分析,从而确定本专业学生所必须具有的知识、技能、素质。然后进行教学分析,确定课程及课程内容。另一方面选派专业教师深入工厂进行实践,对其骨干操作能手进行培训,了解生产一线的实际需求,根据这种需求,借鉴C BE、双元制、宽基础活模块等职教理论,进行课程开发。通过这种深层的双方面结合而开发出的课程,实现了产、学的有效衔接,较好地适应企业的需要,较好地体现了以就业为导向的思想,也为学生将来就业打下了坚实的基础。2.以就业为导向,整合教学内容在整合专业教学内容时,以就业为导向,对基础课、专业基础课坚持“必需和够用”,既确保教...  (本文共1页) 阅读全文>>