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农村学校校本培训的对策

基础教育课程改革,将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,更显得比以往任何时候都重要。面对农村学校教师的现状,如何加强校本培训呢?我们的做法是:$$一、健全组织,强化管理。我们成立了以中心学校校长任组长,各分校校长为副组长,各校教研组长、学科带头人、骨干教师为成员的校本培训工作领导小组,指导各校根据实际开展培训。建立和健全严格的管理制度,建立考勤制度和奖惩激励机制,对认真参加培训的教师给予一定的培训补助,对积极参与课改研究,踊跃撰写心得体会的教师在教师目标评价考核中实施奖励。将这一系列的学习培训纳入教师年度考核和奖励。通过培训、学习,让全体教师在自觉与不自觉中,提高自己的理论水平。$$二、以校本教研为手段。我们坚持“以学校发展为本、以教师发展为本、以学生发展为本”的原则,立足学校实际,狠抓集体备课和课堂教...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 黄冈日报2006-05-14
湖南师范大学
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教师专业化背景下我省农村学校校本培训的问题与对策

农村学校校本培训是当前我国农村教师专业发展的重要途径,而不断深化的教师专业化进程对我国农村学校校本培训提出了明确的要求。当前,我国农村学校校本培训看起来方兴未艾,然而其成效却不尽如人意。其中的问题及导致这些问题的原因究竟是什么?又该如何推进提高农村学校校本培训实效和农村教师素质?为此,本研究在明确教师专业化对校本培训的要求的基础上,结合自己多年的农村学校工作体验,采取问卷调查、访谈法及文献研究等方法,全面分析湖南新邵县农村学校校本培训的现状和产生问题的原因,并提出针对性的改革措施,这对丰富和深化教师教育以及农村学校校本培训等研究具有较大的理论意义,同时对促进农村学校校本培训效果的提高具有很强的现实意义。通过研究,本研究认为,教师专业化的发展对农村学校校本培训提出了明确的要求,包括要注重教师主体性、提高教师的理性水平、为教师发展指明目标、促进教师的持续、终身发展,并讲究培训的模式多元化等。根据这些要求,目前农村学校校本培训存在目标...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

广西农村中小学教师校本培训研究

当前,我国已经进入全面建设小康社会的新的历史时期。科教兴国和人才强国战略的实施,对教育改革发展提出了新的任务。目前我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教育改革发展的需要,尤其是农村教师队伍整体素质亟待提高。以“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”为基本特征的校本培训,已经证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。因此,大力开展校本培训,继续深化校本培训研究,是农村小学教师专业发展比较理想的途径。在这样的大背景下,本研究选取桂南的南宁地区、桂中的柳州地区、桂北的桂林地区、桂东南的玉林地区、桂西的河池地区的20所农村小学作为整个广西农村小学的样本,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法系统了解广西农村小学的教育现状,农村小学教师队伍存在的问题,校本培训开展的情况,分析校本培训存在的问题,挖掘其成功的案例,尝试从校本培训理念、实施过程、发展阶段、运行机制、效果评价等五个方面进行思考并提出相关对策。以期为推进广西农...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

农村中心小学校本培训现状调查

校本培训作为一种教师继续教育的新模式表现出诸多优势,并受到广泛关注。农村中心小学的办学条件及师资力量具有明显优势,使其发挥示范性的功能和辐射作用,并起到教研和进修基地作用,就能带动全乡教育教学质量的整体提高。本研究在借鉴已有研究成果的基础上,通过调查、分析,试图找到农村中心小学校本培训所面临的挑战和困难,解决农村中心小学在校本培训中出现的问题,使其在目前形势下更好地发挥引领带动功能,从而推动校本培训在农村小学的开展。通过对章丘市农村中心小学的校长和教师进行的问卷调查与访谈,发现农村中心小学的校本培训主要存在以下问题:1.领导思想认识模糊;2.培训缺乏特色;3.教师主动性差:4.对教师的专业发展方式关注不够;5.农村中心小学没有发挥应有的辐射、带动作用。问题出现的主要因素有:1.校本培训缺乏必要的理论指导:2.对传统培训内容的习惯性依赖;3.任务式的培训;4.培训师资的素质制约了培训质量。解决问题的基本对策:1.加强对校长们校本培...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

贫困地区农村教师专业发展的问题与对策研究

教师专业发展已成为各国教师教育共同的发展趋势,也成为我国教师教育改革的方向和重点。目前,作为我国中小学教师中数量最多的群体,农村教师的素质高低及其专业发展水平,直接关系到我国基础教育的质量,关系到未来国民素质的发展。因此,关注农村教师的专业发展,尤其是贫困地区农村教师的发展,深入农村实地进行调研,了解农村教师专业发展的现状和需求,探求促进农村教师专业发展的对策,提高农村教师的专业发展水平,对于农村基础教育乃至中国教育的健康发展都有着十分重要的意义。本研究以国内外教师专业发展的研究为理论依据,在进行国内外文献研究的基础上,通过调查访谈、理论研究等方法,以河南省新蔡县余店乡为个案,对贫困地区农村教师专业发展的现状、问题与成因开展了研究。通过问卷调查和访谈的方式进行调研,发现余店乡教师专业发展中存在:师资结构不合理,有待于整合优化;待遇低、压力大,社会地位有待提高;专业素质低下,有待于优化提高;培训经费投入及培训质量保障体系有待完善等...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

内蒙古师范大学
内蒙古师范大学

呼和浩特市赛罕区中小学教师校本培训的现状及对策

中小学教师校本培训是对院校培训进行反思之后提出的新型培训模式,是积极推进教育管理体制和基础教育课程改革的需要,是中小学教师继续教育深入发展的结果。本文对呼和浩特市赛罕区中小学教师校本培训的现状进行了调查分析和总结。呼和浩特市赛罕区中小学校实施校本培训以来,教师们切身感受到了校本培训的作用和价值,感受到了培训带来的变化,校本培训产生了良好的效果。但也暴露出了一些问题:部分中小学校长对校本培训重要性的认识不十分到位;缺乏落实政策的硬措施影响了校本培训的效果;校本培训存在着短期行为,对教师专业化发展关注不够;农村中小学实施校本培训困难重重;校本培训考核评价层面比较单一等。面对中小学教师继续教育的发展要求以及目前赛罕区中小学教师校本培训的现状,研究校本培训的对策,提高校本培训的质量和水平,是相当必要的。中小学校长、教师需要进一步加强对校本培训重要性的认识,提高对校本培训工作的重视程度;明确教育行政部门及学校管理的职能,加强校本培训的管理...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>