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法律将被列入大学必修或选修课

本报12日讯 我省高校将加大法理基础理论教育力度,法律课程将被列入大学生必修或选修课程。同时,到2006年底,各高校将按要求建立法律顾问制度,依法管理好学校资产,并逐步建立校内教师、学生申诉制度。这是记者从12日上午在哈尔滨召开的全省教育系统“四五”普法总结表彰暨“五五”普法动员会议上了解到的。 $$    近年来,我省重视加强青少年法制教育的制度化建设。各地依托少年法庭、监狱和青少年活动中心等场所,建立了近750个青少年法制...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2019年07期
考试周刊

试论当代高中开设法律课程的作用和方法

在十九大报告中,“坚持全面依法治国”,被明确作为十四条新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。高中生很快走进大学课堂,大学是进入社会之前的历练,高中生即将变成成年人,所以在高中生中开设法律课程,有助于提升他们的法律意识,提高整个公民的法制观念,降低中学生犯罪率,提升高中生的维权意识和自我保护能力。一、当代高中开设法律课程的意义和作用(一)在当代高中开设法律课程,有助于依法治国的实现。现代有不少的高中生,在九年义务教育阶段已经接触到了一些法律常识的知识教育,但是都是零散的,与学生关系比较近的碎片化知识。高中开设法律课程,对常用的民法、刑法等进行较为详细的讲解,可以更有效地培养学生的法律意识,打造良好的法治基础。高中生是社会公民的一分子,要建设依法治国,离不开对高中生整个群体的法律建设和教育。(二)培养高中生的法制观念通过系统性的学习,逐步完善并建立高中生的法治观念和法律意识,使高中生可以进行更好的自我约束,也可以影响到高中...  (本文共1页) 阅读全文>>

《法制博览》2017年29期
法制博览

浅析大学法律课程评价模式

在国内大学法律课程教学中存在一个普遍的问题,就是课程评价形式单一,评价效果差,不能很好反映学生的学习效果。现在教学中常用的评价方法有诊断性评价、形成性评价、总结性评价。诊断性评价是指教师在制订适合学生特点和需要的有效教学策略之前对学生进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中,为引导该项教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。总结性评价的首要目的是给学生评定成绩,并为学生作证明或提供某个教学方案是否有效的证明。[1]那么如何完善法律课程的评估方式呢,本文试从如下几个方面分析论述:一、确立多项形成性和总结性评价体系目前,在我国许多高校的法律课程中,评估课程学习效果的唯一方法可能是在学期结束时进行一次考试。单次考试属于总结性评价。教师会选择单次考试的方法,是因为设计和评估整个学期学习效果的诊断性评价和形成性评价对教职员工和学生来说都是费时的。此外,由于大学现在普遍大班教学及课时限制,如果采取非考试形式的形成性评价方式,在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年29期
考试周刊

关于职业道德与法律课程教学的改革

目前我国中职学校都将传授专业性知识和专业技能为教育重点,这本身无可厚非。但是一些学校一味强调技能的重要性,而忽略了学生思想品质的培养,这既不符合当前我国现代化教育发展要求,也对学生未来的职业发展造成了严重阻碍。在用人单位越来越重视人才综合素质的今天,中职学生单纯掌握职业技能,显然无法适应岗位需求。职业道德与法律课程开设的目的就是为培养和加强学生的思想道德水平,但目前这一课程教学面临着诸多问题,针对问题采取相应的优化教学改革措施,对于中职学校的发展与学生就业具有重要的现实意义。一、问题(一)重视程度低职业道德与法律课程存在教学质量差、效率低等问题,一方面是由于学校自身不重视,忽略了这一课程对学生职业发展和思想品性培养的重要性。学校一味压缩课时,学生实训、实习挤占课时,使得教师为完成教学任务不得不加快进度,学生在学习中也只能囫囵吞枣,学个大概,其教学质量可想而知。另一方面,由于职业道德与法律课程是一门公共课,大多数学生认为该课程与自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《时代教育》2017年13期
时代教育

高职院校财会类专业法律课程教学内容的优化设计

1引言2014年10月,中共十八届四中全会提出“要形成完善的中国特色社会主义法学课程体系”。2015年2月,教育部发布2015年工作要点,要求“加强青少年学生法治教育,把法治教育纳入国民教育体系”。众所周知,财会工作存在较高的职业风险,一些财会专业毕业生因为没有坚持遵守国家法律法规,在实际工作操作上不做老实人,从而锒铛入狱。这都充分证明了高职院校对财会类专业学生开展法治教育的重要性。从财政部会计司编写的《会计警示录:会计人员违法违纪案例选编》一书中的诸多真实案例就可以看出高职院校对财会类专业学生的法治教育并不算成功,在教学内容方面就存在诸多不足,无法帮助学生形成法治思维,树立对法律的敬畏意识,同时学会运用法律在未来的工作生涯中保护自己的合法权益。因此,需要对高职院校财会类专业法律课程教学内容进行优化设计,形成体系化的理论方案。2法律课程教学内容存在的问题2.1缺乏合理定位笔者通过对诸多高职院校财会类专业法律课程开设情况的调查发现...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读天下》2016年24期
读天下

高职法律课程改革的思路分析

高职院校法律需要改革,这已经是法律教育界的共识。如何对其进行改革,是一个较大的难题。当前法律教育课程体系已经运行了几十年,并且培养了无数的法律人才。在高职法律课程体系中,基本上沿袭了原有的课程体系。对课程体系进行改革,需要谨慎。并且充分考虑法律体系、人才培养等内容。一、高职法律课程现状1、课程体系现状现象法律课程体系中包括法学基本理论、部门法课程以及相关专业方面的法律课程等。其中基本部门法课程主要有:宪法、民事诉讼法、民法、刑法、、行政法与行政诉讼法、经济法、合同法、婚姻家庭法等;专业法律课程主要根据不同专业所涉及的领域而设定[1]。一般情况下,对课程开设顺序进行排列:先设置发现基本理论,然后使宪法,接着是基本部门法课程,最后相关专业方面的法律课程。先设立实体法,然后设立程序法。2、课程内容设置现状针对法律课程来说,主要讲授的是部门法或者相关专业方面的法律概念、基本原则和基本理论等。所设置的课程内容主要根据基本法律制度进行,其主...  (本文共1页) 阅读全文>>