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高职教育校企合作迈新步

本报9月16日讯(记者 曹娴 通讯员 杨续波)一边是企业渴求专业型技术人才,一边是高校毕业生就业难。高职教育如何打破“两张皮”窘境,与企业需求无缝对接?今天,湖南机电职业技术学院与凯天环保科技股份有限公司签订校企战略合作协议,湖南机电凯天环保学院挂牌成立。借鉴德国高职教育模式,校企紧密合作,我省探索高职教育新途径迈开重要一步。$$   根据协议,湖南机电凯天学院成立后,校企双方共同负责教学计划的制定与实施,包括理论、实习实训等;共同派员开发和利用基于公司岗位需求和学生未来发展的教材、教具、培训课程等,优秀人才定期输送至企业相关岗位。在签约现场,凯天环保将价值35万元的实训设备捐赠给湖南机电职院。$$   “我们现在急需大量的应用型人才充实到制造、施工、安装部门。”凯天环保公司董事长叶明强说。据了解,凯天环保是我省环保行业的领军企业,业务范围涉及工业厂...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 湖南日报2011-09-17
《现代职业教育》2018年18期
现代职业教育

公安高职教育模式探微

一、前言公安高等职业院校是以培养高素质、高技能、高综合能力的警察为目的,其培养的人才将来承担着保护我国社会安稳的重要使命。因此,想要进一步稳定社会秩序,保障人民生命安全就必须重视我国公安高职教育,要加强对警察职业教育相关的教育模式探索,并且要以学生为本,重视学生今后的就业和发展问题。通过深化教育模式的改革,提高我国公安高职教育院校的教育质量,从而为我国社会输送素质高、综合能力强的人才,对我国社会的安稳做出一定的贡献。二、我国公安高职教育模式改革的必要性分析首先,对我国公安高职教育模式进行改革不仅是当代社会以及经济环境之下的必然要求,也是为我国警察职业教育实践以及教学人才培养的一个启发和促进手段。因为,当前社会警察职业是保障我国国民生命财产安全的重要机构,产生的社会价值巨大,其能够保障我国国民经济的发展,有助于人民生活秩序的稳定。一般来说,相关公安高职院校对警察的培养十分专业,所以校园内部的生活管理对公安高职院校学生的平稳发展具有...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技资讯》2017年05期
科技资讯

大数据环境下高职教育模式的研究

随着互联网的深入使用,数据量正以惊人的指数级增长,据IDC报告显示,未来10年的数据将增加50倍。从学校、金融公司、银行、商场、航空、酒店服务到我们每个人的日常生活,大数据的变化在我们身边每时每刻地发生着,我们既是大数据的消费者也是各类数据的生产者,我们很难想象也很难接受大数据爆炸的事实。而到2020年,预估计全球数据使用,加上“免费使用”的互联网思维,互联网犹如一场海啸,席卷整个教育领域,掀起了一场改革的浪潮。一直以来,高职教育作为本科教育的补充,秉承着以培养职业技能人才为重点的宗旨和特色在努力实践有特色的教育模式。在“互联网+教育”已成为未来教育行业发展的趋势和必然选择的同时,互联网和大数据技术的发展也给高职教育的发展带来了无限的机遇,如何利用互联网的优势进行变革创新是高职教育领域面临的重大课题。互联网的急速发展产生了诸多的经济发展模式,也对传统的产业产生强烈的冲击,高等职业教育因为身处教育与职业技能双向指导的环境下,同样不...  (本文共2页) 阅读全文>>

《财经界(学术版)》2016年20期
财经界(学术版)

高职教育模式的创新思路探讨

一、高职教育发展中存在的问题(一)知识体系设置存在不合理由于高职教育带有很强的专业针对性,侧重的是学生的技术实践能力,而对于其理论知识没有形成足够的重视。一方面是设置的知识内容没有形成完整的体系,另一方面体现在知识内容方面存在一定的刻板、局限性。(二)教学队伍水平还需提高教师的综合教学能力还需要提高,还不能满足高职教育的教学需求,还没有形成一定规模的双师教师队伍。同时一些高职院校教师职称评比的时候过度重视教师的资质,这也阻碍了双师型教师队伍的构建。(三)校企合作机制还未真正形成高职教育和企业之间还没有形成良好的互利合作机制,一方面,高职院校由于其资源限制,人才培养方面缺乏足够的支撑;另一方面,企业不想承受资金投入带来的损失,对高职院校的技术、资金支持不足,阻碍了校企合作机制的良好发展。二、创新高职会计教育模式路径(一)推进信息化的教学模式1、高效利用现代化通信设备,实现微视频教学在致力于实现微视频教学的过程中应该注意以下几个方面...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2015年01期
中国教育技术装备

与职业标准相衔接的高职教育模式的现状与研究

1引言为了满足企业对职业劳动者的需求标准不断变化的现实,培养出受企业欢迎的复合型高技能人才,是值得我们高职教育者思考的问题。将职业标准引入日常实训教学,实现与我国职业标准良好衔接的“双证”融通的培养模式,应是新时期高职教育的探索方向。2国内外与职业标准相衔接的高职教育模式现状国外此项研究起步较早。英国实行统一的“国家职业资格证书(NVQ)”“普通国家职业资格证书(GVVQ)”制度,现行的职教课程、教学及考试均围绕这两种资格开设,实现了职业标准要求的知识和技能的相互对应、相互交叉、相互转移。德国的“双元制”培训体制是一种实现了与职业(行业)标准良好衔接的“双证”融通的职业培养模式。接受“双元制”教育的学生,既获取了职业标准要求的理论知识,也掌握了职业标准要求的操作技能,体现了职业教育与职业标准的良好衔接。这两种教学模式,都是结合本国和当地具体情况,以职业能力和职业标准为中心,突出操作能力的培养,强调“双证”融通的职业教育模式。我国...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国新技术新产品》2008年17期
中国新技术新产品

浅谈如何构建以就业为特征的高职教育模式

1反思高职教育现状,转变教育思想探索高职教育模式,首先要对高职教育现状进行反思。高职教育的现状总体上还是学科型模式,即三个中心:“教师中心、课堂中心、课本中心”;课程设置上是三段式:基础课、专业技术基础课、专业课;教学方法是课堂讲授为主,实践教学处于为理论教学服务的从属地位,演示实验为主,实训实习不是真实岗位上的劳动,而是把理论课堂的讲授变成课外的观察或模仿,与真实的劳动始终隔离;实习实训设施和场所与理论教学脱节。这些教育思想观念都成为高职教育的诟病,成为创新高职教育模式的思想障碍。技能型的人才不是课堂“灌”出来的,而是经过实际训练打造出来的;技能型人才的培养离不开课堂教学,但课堂教学不是技能人才培养模式的根本途径和标志。注重职业素质和职业能力培养,强化实践性教学主体地位,完善实践性教学体系,是创新高职教育模式的主要内容。2专业、课程开发适应市场需求是改革的核心内容能否培养出适合企业或行业需求的高技能型人才,专业是否适销对路成为...  (本文共1页) 阅读全文>>