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实施“双主体”育人

“高职院校最大的品牌效应和竞争优势取决于毕业生质量和就业率,无论是提高‘顾客’方——学生的满意度,还是  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 湖南日报2014-06-21
《中国现代教育装备》2020年09期
中国现代教育装备

现代学徒制“双主体”育人背景下基于岗位能力动态课程体系的构建与实施

阐述了校企合作在现代职业教育中的重要性,介绍了开展现代学徒制的常见流程。从联合招生、建立企业学院、共建生产性实习车间、混编师资团队、完成企业项目等方面构建"双主体"育人环境。在...  (本文共4页) 阅读全文>>

《陶瓷科学与艺术》2018年11期
陶瓷科学与艺术

基于校企“大师领衔”双主体育人模式探究与实践——以醴陵陶瓷烟花职校陶瓷工艺专业为例

职业学校人才培养,离不开与企业合作,离不开企业的能工巧匠,校企"大师领衔双主体"育人模式是从人才培养活动实施主体角度出发,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2019年11期
现代职业教育

移动通信技术专业校企“双主体”育人探索与实践

高职教育"双主体"育人是职业教育发展的迫切要求,高职院校应发挥企业在实施职业教育中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小企业管理与科技(下旬刊)》2020年02期
中小企业管理与科技(下旬刊)

校企双主体育人视域下的高职院校实践育人机制研究

职业教育人才培养必须加强实践育人,探索将企业纳入育人主体的途径和方法,形成校企双主体育人机制。论文围绕校企双主体育人和高职...  (本文共5页) 阅读全文>>

《现代职业教育》2018年36期
现代职业教育

现代学徒制双主体育人机制多方评价的成效研究

现代学徒制"双主体"育人机制下,教学质量评价体系是现代学徒制教学模式的重要组成,校企"双主体"背景下,中职现代学徒制教学模式的教学评价体系构建...  (本文共1页) 阅读全文>>