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山区小学教育的曙光

山区地广人稀,居住分散,山路崎岖,经济落后。对于小学教育来说,点多人少,教育质量低下。许多年来,许多教育工作者都在考虑着同一个问题:山区小学教育的发展路在何方?对此,辉县市进行了有益的探索。$$  辉县市位于太行山东南麓,山区面积占70%,有14个山区乡镇,其中7个乡镇属省级贫困乡。由于山高路险,居住分散,山区小学很难形成规模。全市山区原有小学259所、教学点138个,其中单人单岗的就有96个。各学校和教学点年级多、课程多,教师每天备课、授课、辅导、批改作业的时间长达10多个小时,但真正落实到每个年级也就只有两个小时。而且,山区小学教育大多为复式班,只开语文、数学两门课程,教学质量可想而知。那么,山区小学教育的出路究竟在哪里?辉县市教育局经过调查、论证,终于在3年前向市政府提出了大胆的设想:撤点并校,建立寄宿制中心小学。辉县市政府经过研究,决定先在三郊口乡和黄水乡搞试点,总结经验后在全市推广。$$  三郊口乡共有18个教学点,较...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 河南日报2002-06-08
《中小学管理》2019年07期
中小学管理

温州市龙湾区第一小学教育集团

行健校园构建亮丽的风景线浙江省温州市龙湾区第一小学教育集团成立于2 01 6年8月,由创建于2014年9月的龙湾区第一小学(现龙祥校区)与有着8 6年办学历史的龙水一小(现龙水校区)组合而成。在“行健教育”理念的指引下,秉承“人人是主角,处处是舞台”师生成长核心观点,在战略定位上坚持优势均衡,在资源管理上强调资源整合,在品牌发展上实现校区共赢,形成了“每寸土地讲教育,每片墙面绘理念,每块窗帘说文化”的校园文化特色,努力建设有乐趣的行健校园。0 T0阅读共建阅读的新生态阅读是校园里最美的姿态,教育集团不断探索OTO阅读,利用信息技术手段拓展孩子的阅读视野,丰富孩子的阅读资源,紧密结合精准的数据采集和分析,对师生阅读喜好、阅读数量及阅读质量及时反馈,让师生能够有效阅读,从而不断提升阅读能力,促进师生良好阅读习惯的养成。“阅读达人”“阅读明星”“书香班级”“书香家庭”等评选活动的开展,不断激励孩子的阅读兴趣,让阅读始终与孩子的快乐成长...  (本文共4页) 阅读全文>>

《广西教育学院学报》2019年05期
广西教育学院学报

小学教育中的教育惩罚问题研究

一、关于惩罚教育的理论解读1.惩罚教育的内涵惩罚教育指的是当学生在学习或者生活中产生不良行为时,通过一种强制手段剥夺被惩罚者的需要,采取一定措施使学生能够改正,能够进行自我约束的教育方法,旨在使学生受到警示,控制学生不健康的思想以及不正确的行为。2.教育中惩罚的类型(1)合理惩罚与不合理惩罚合理的教育惩罚应符合法律规范、道德规范且带有教育性。合理的教育惩罚应合乎法律规范,在法律允许的范围内对学生进行适当的惩罚;合理的惩罚同时需要使学生、家长认可,因此合理的惩罚应在道德允许的范围内施行。不合理的教育惩罚也可以称为劣性惩罚。不合理的教育惩罚与合理的教育惩罚标准相反,不仅不符合法律规范,同时不符合道德规范。不合理的教育惩罚是按照惩罚者的个人意愿所实施的惩罚,一般方式有物质惩罚和精神惩罚两种。(2)教育性惩罚与强迫性惩罚教育性惩罚是以批评教育为主,对学生不恰当的行为和思想进行劝诫,使其认识到自身的错误。强迫性惩罚是指看到学生不恰当的行为...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教书育人》2019年26期
教书育人

社会主义核心价值观融入小学教育现状研究

社会主义核心价值观囊括了传统价值观的所有精华,同时也形成了新中国建立以来勇于创新、积极进取的核心价值观。这些内容不仅仅是中国的追求与目标,同时也是整个中国社会不断前进与奋斗的方向。一、社会主义核心价值观践行的重要性随着社会主义的不断发展,核心价值观的重要性越来越明显,其不仅是道德的体现,更是社会发展的重要标杆,能够让我们实现社会主义的良性发展。小学阶段是学生正确价值观念形成的重要时期,也是社会主义核心价值观得以贯彻的基础。所以,社会主义核心价值观在小学阶段的践行,对于中华民族伟大复兴也有着重要的意义。二、社会主义核心价值观融入小学教育的途径1.努力营造育人氛围(1)丰富认识,打造校园文化墙。校园作为学生思想教育的主阵地,是其活动的重点区域。校园中的一草一木都会对学生产生影响。因此,在进门位置的墙上,就可以设计社会主义核心价值观的宣传板,通过中华传统美德宣传画的绘制,利用直观生动、图文并茂的展示,就可以让社会主义核心价值观直达心田...  (本文共1页) 阅读全文>>

《特立学刊》2016年01期
特立学刊

“子弟不教非我有”——徐特立早年普及教育思想及小学教育实践考察

“子弟不教非我有”——徐特立早年普及教育思想及小学教育实践考察张洪萍(湖南第一师范学院教育科学学院,湖南长沙410102)甲午战后,一些精英知识分子逐渐意识到,提高广大国民素质的普通教育,较之面向少数精英的人才教育,更为急需。经少数先进知识分子的提倡,广大基层知识分子也逐渐接受普及教育思潮,并成为推动近代小学教育发展的中坚力量。徐特立作为基层知识分子,正是意识到了只有觉醒的民众,才能成为改造社会的有效力量,从而致力于教育普及,推广小学教育。通过考察徐特立早年普及教育思想的产生、发展及其实践,能清晰展示近代小学教育的发展与基层知识分子的互动关系。一、改造社会:徐特立普及教育思想之产生及其发展徐特立的普及教育思想萌芽于其改造社会之理想。在28岁之前,徐特立生活在善化(后并入长沙)乡下,他在读古书的过程中,“不自觉地就引入到近代科学”[1]341,知识结构逐渐由传统经典向现代科学转变,思想和视野也逐渐摆脱乡村知识分子的局限。尤其是19...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育革新》2013年08期
教育革新

小学教育教学中的几点尴尬与思考

从事小学教育教学,人人会历经酸甜苦辣。那些层出不穷的小小事件就像银河盘中的一颗颗星星,时不时向你眨眨眼睛,叫你尴尬,叫你困惑,叫你深思,叫你震憾。而今站在全新的角度来反思和审视它,竟会发现其中的教育契机,想方设法、创造性地把这些亮点串接起来,居然会擦出教育的火花,照亮一大片黯淡的心空,使之熠熠生辉。走出尴尬,你会发现,生命是那样可爱,世界是那样美丽!一、遭遇尴尬种种1.动漫与教材。初捧新书,几乎100%的学生都是一口气从头读到尾,兴味盎然。再读,就要品词析句,这个词,那个句,用得好,好在哪里,学生总是有那种“只可意会不可言传”的眼神。几乎是每堂课,你都会发现有孩子往课桌里偷偷地摸一下或瞟一眼动漫书,那么爱不释手。至于课堂上讲什么,那都是“身在曹营心在汉”。有一次课堂上叫一个同学回答问题:“到底是谁打碎了花瓶?”他竟脱口而出“大蕃薯”(《老夫子》中的主要人物),引起哄堂大笑。多么尴尬啊,那么精美的课文,在特定的文化背景下,显得那么...  (本文共2页) 阅读全文>>