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河南中医学院教学改革带来活力

本报讯 一场学科建设的改革现今在河南中医学院再次掀起热潮,并为教育创新作了最好的注脚。$$  据介绍,以往教研室体制存在的弊端日益突出:教师知识结构较为单一,缺乏学科间的交叉渗透,在适应学分制改革、开展课程体系改革、实现科技创新、培养复合型人才等方面存在困难,不利于建立动态的管理模式;学科带头人没有行政管理和资金支配权,资源配置不尽合理,学科建设成为空中楼阁无法落实;教师队伍的结构和分布也不合理,严重影响了学科的建设和发展。针对此,该院决定从管理体制、人事分配制度改革等根本问题上入手,以学科建设为龙头,按照学科设置要求,重新整合划分,科学设岗,教师职称评聘分开,建立优胜劣汰的竞争机制,把学科建设...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 河南日报2003-01-26
《知识经济》2016年24期
知识经济

我国独立学院教学改革的现状和趋势研究

教学改革是教育发展的一个阶段,教育只有根据时代的发展,不断改革教学模式才能实现教育发展的繁荣,实现培养人才的教学目标。独立学院作为人才培养的摇篮,更应该根据自身的实际情况,结合教育改革的大环境进行改革。教学改革只要经过教育者的努力,进行教学改革一定会实现教育的繁荣。一、独立学院教学改革的重要意义(一)提高学生学习兴趣。学生在学习中如果没有学习兴趣是很难提高自己的学习成绩的,因此,对学生学习兴趣的培养也是教学的重要任务。独立学院教学中存在的一个严重的问题是,教学缺乏实用性。教师在教学中只是给学生讲解课本知识,而忽略了对学生实践能力的培养,再加上课本知识是比较久远的,脱离社会的发展,学生在学习中会失去对课程的兴趣。因此,独立学院需要进行教学改革,由当前传统的教学模式转变为具有创新性的教学模式,以此,吸引学生的学习。兴趣是最好的老师,学生只有具有了学习兴趣,才能在学习中主动、积极的思考,学习到有价值的知识。学生在学习中具有了学习兴趣也...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科教导刊(中旬刊)》2016年12期
科教导刊(中旬刊)

独立学院教学改革与创新的制约因素探索

0引言独立学院,在国家与社会的支持下得到了迅速的发展。近些年来,部分独立学院吸引了许多学生的报考,甚至有过重点线的学生来就读。一些学校,通过高额奖学金吸引高分学子报读,例如中山大学南方学院,对第一名的学生给予三十万的奖励。另外一方面,国家对贫困学生的扶持力度加大,过去独立学院高额的学费让许多寒门学子选择放弃,但是现在助学金、助学贷款等政策的颁布,越来越多的学生选择独立学院。例如吉林大学珠海学院,虽然学费高达两万一年,但是对于珠海学籍的学生可以优惠一半学费,同时为贫困学生提供入学绿色通道等。独立学院的教学改革与创新,进入了新的阶段。很多学校加大力度完善硬件教学环境,加强师资队伍建设等,例如广东某独立学院,通过送房子等政策,引进高素质人才,甚至通过高额年薪引进工程院院士等。影响与制约独立独立学院教学改革与创新的因素是多样的。总的来说会有外在因素与内在因素之分。著名学者成长群(2008年)提到作为我国高等教育体制改革的新生事物——独立...  (本文共2页) 阅读全文>>

《继续教育》2017年05期
继续教育

独立学院教学改革对办学发展的探索——以西北师范大学知行学院为例

一、引言独立学院“以应用为主线,以能力培养为核心”的应用型人才培养思路,确立了“面向地方生产、建设、管理、服务一线,培养具有良好的基础理论知识和综合素质,较强的应用能力与实践创新能力,德智体美全面发展,能胜任相关行业、职业和岗位工作需要的应用型专门人才”的人才培养目标及服务面向。甘肃省第一所独立学院--西北师范大学知行学院(以下称知行学院)从计算机公共课程入手,以建构主义教学理论为基础,以学生的实践应用能力为目的,对2016级大一新生开展整体教学改革,通过项目任务驱动案例带动教学、将计算机应用基础教学与全国计算机等级考试相结合、开设选修课及分班教学方式的教学改革,开展以培养学生综合素养能力为目的的教学模式。二、教学改革(一)教学内容改革一是立足学院应用型人才培养目标,以夯实学生基础理论为根本;以提高学生实践能力为主线;以培养学生的动手能力和创新能力为目标,开展课程教学大纲修订工作,强化学生实践能力培养。二是引进尔雅通识课程,开展...  (本文共2页) 阅读全文>>

《农技服务》2017年05期
农技服务

新加坡工艺教育学院教学改革启发

2014年8月17日,在广州市人力资源和社会保障局的组织下,广州市职业教育教研室和属下的六间技工院校共20人远赴新加坡参加专业带头人高级研修班为期14天的培训。在这14天的培训时间里,我们对新加坡职业教育现状、特点都有一个基础的认识,从中的体会还是比较深刻的。特别是对新加坡工艺教育学院(ITE)进行了考察、交流、培训后,对于这所在国家的教育界地位与我们广州市技工院校在本国教育界地位相当的学院中获得的各种想法与启示更是获益良多。1新加坡工艺教育学院简介新加坡工艺教育学院(ITE)成立于1992年4月1日,属于新加坡教育部的政府公立学院,由新加坡政府全资资助,是新加坡唯一能颁发“国际技术技能证书”的学院,也是新加坡第一所获得新加坡质量奖的教育机构。新加坡工艺教育学院(ITE)经历了多年蜕变,发展至今已拥有分布新加坡的东部、西部和中部的三个校区的现代化教育学院,每个分校区均有各自的专属课程。每年向社会培养提供各类技术人才1万多人,学院...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业技术》2006年18期
职业技术

关于高职学院教学改革、创新的思考

几年来,随着社会经济的不断发展,实用型人才越来越受到社会的广泛重视。高职学院已成为了培养实用性职业技术人才的摇篮,最近几年国家更是对高职人才的培养投入了更多的关注,高职技术学院的学生已成为了人们开始关注的对象。他们没有天之骄子本科生的骄傲,也没有研究生的自豪,但他们却有着社会对他们的广泛重视和需要。面对前所未有的广阔前景,高职院校教育发展要符合社会发展的需要,教育改革创新势在必行,而我们知道教学改革是教育改革的核心。高等职业教育改革最终的目的和价值在于培养适应社会主义市场经济发展需要的实用型、创新型人才,而人才是通过教学来培养的。高职教育观念的改变与体制改革,最终也应落实到提高人才培养质量上,才能收到实效。总之,高职教育的一切改革都应围绕着教学改革这个核心运行。面对前所未有的挑战,我们必须从改变传统的教育理念入手,这样才能有所改革、创新和发展。一、高职教育教学的改革,首先应从转变教师教学观念入手,建立新型的师生关系。几千年来,人...  (本文共1页) 阅读全文>>