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四而数码:做最好的教育软件

在2005年的河南省首届青年创新软件大赛上,平顶山四而数码科技有限公司选送的3个软件,在一等奖空缺的情况下,一举拿下一项银奖,两个优秀奖,成为收获最丰的赢家。$$    总经理刘远兴是个文雅清瘦的人,38岁的他1990年毕业于复旦大学计算机软件专业。与“企业家”的头衔相比,他更乐意被称为一名“教育工作者”。$$    “四而公司的业务很专,和教育不相关的作品我们坚决不干。”刘远兴这样告诉记者,公司自2004年成立后长期保持低调,把绝大部分精力放在了产品开发上。截至目前,共开发了14大类800多种...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 河南日报2006-08-19
《中国信息技术教育》2016年23期
中国信息技术教育

2016年信息化教育软件产业发展现状述评

在过去五年中,我国教育信息化工作注重顶层设计、强调高位引领,学校信息化硬件环境得到了极大改善,各类教育基础数据平台部署完成,优质数字教育资源初具规模,教师信息技术应用能力显著提升,为实现信息技术与教育教学深度融合奠定了良好的基础。未来几年是我国教育信息化实现信息技术与教育教学深度融合目标攻坚克难的关键时期,要真正实现“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,需要信息化教育软件产业的同步健康发展。信息化教育产业是我国信息化教育的重要组成部分,可以简单地分为信息化教育硬件产业和软件产业两大部分。[1]信息化教育软件产业是对从事与教育教学相关的软件、平台、资源、服务等信息化产品研发与供给活动相关的业态总称。全面梳理产业发展现状、准确把握产业发展特点、及时发现产业发展中存在的问题、冷静思考产业发展的方向是我国信息化教育软件产业健康发展的重要保障,也是推动信息技术与教育教学深度融合的重要基...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育信息技术》2017年Z1期
教育信息技术

交互型幼儿教育软件现状分析与设计研究

近二十多年来,我国的教育信息化水平得到了迅速的发展。信息化对教育的改革和推动作用越来越受到学界的认可。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿教学应结合幼儿的年龄实际,从幼儿的喜好出发,联系生活实际内容,利用信息技术手段,运用其丰富的色彩、动画和音乐让幼儿掌握社会技能[1]。由此可见,现代教育技术己经深入渗透到幼儿教育教学中。幼儿教育软件是现代教育技术在幼儿教育中应用的重要手段。因此,设计出符合幼儿身心发展的教育软件成为了重要问题。由于研宄本身的不足,这就影响到幼儿教育软件的开发。当前,市场上大部分幼儿学习软件没有遵循教学规律和幼儿认知发展规律,很多软件的设计只注重练习阶段,往往忽视教的过程,其教学不是基于建构的。在测试方面也缺乏交互操作,不适合幼儿的学习与发展。因此,有必要从幼儿发展适宜性角度出发,依据幼儿思维发展及认知规律,建立合理的幼儿教育软件制作原则,开发出一款符合幼儿发展适宜性的教育软件样例。―、现有研究与实践的现状及...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中小学电教》2008年09期
中小学电教

从系统的视角看教育软件的生存与发展

当前蓬勃发展的教育信息化无疑为教育软件的发展提供了广阔的背景,校园网的大量构建正显现出对教育软件的巨大需求。各级各类学校对教育软件的需求虽很大,但教育软件目前的生存现状却不那么乐观,无论是产品本身,还是产品的销售、管理等方面都存在很多问题。本文将系统地介绍教育软件的发展现状和趋势,并从新的视角分析教育软件的美好未来。一、系统论对本研究的启示系统一词来源于古希腊语,是由部分构成整体的意思。一般系统论则试图给一个能描示各种系统共同特征的一般的系统定义,通常把系统定义为:由若干要素以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。系统论的核心思想是系统的整体观念。贝塔朗菲强调,任何系统都是一个有机的整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加。本文将从与教育软件有关的产品开发、销售、服务、管理、创新、社会环境等因素的角度来讨论教育软件的过去、现在和将来。[1]二、教育软件的生存现状(一)教育软件的概念教育软件是基于计算机多媒体技术、以服务于...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学信息技术教育》2012年02期
中小学信息技术教育

2011教育软件应用概述

随着近几年教育信息化的发展,中小学教育软件也呈现出服务个性化与用户群体细分的应用格局。从桌面终端到移动终端,从Windows系统平台到iPhone和A n d r o i d系统,从校园B/S应用到教育云服务等等,均展示出当前教育软件发展中的微创新与多样化需求。教育软件应用维度分析从用户角度分析,教育软件有针对家庭用户和教育机构用户两大类,其中教育机构用户包括数字校园应用、教育城域网应用、教育政府机构和社会培训机构等富有个性化特色应用的四大应用群体。从应用模式分析,教育软件又有基于单机应用、传统互联网应用、移动互联网应用、硬件终端应用(电子书包和电子白板等)四大类。其中,单机应用模式的软件越来越少,网络应用是当前的主流应用,而移动终端设备的应用也已成为互联网应用的发展趋势,如平板电脑的教与学已在大中城市快速兴起。手机短信彩信的教育应用也被越来越多的家长和教师所接受。互动电子白板的软件应用已在很多经济条件较好的学校逐步普及。数字校...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中小学信息技术教育》2012年02期
中小学信息技术教育

破解教育软件困局

实施教育信息化,必然离不开硬件和软件的支撑。但是,由于各种原因,重硬轻软的现象在教育领域屡见不鲜。近期本刊组织的一次教育软件调查显示,几乎所有被调查的学校都在使用各种形式的教育软件。教育软件被广泛应用于教学演示、考试、管理和电子教室等方面。教育软件的来源通常包括学校购买、上级配发、自主研发、定向开发等形式。由于各种原因,学校里教育软件使用频率普遍不高,使用寿命多在三年以内。导致资源类软件应用少的原因有多种,包括制作占时间、不满足需求、平台不对接、不能提高教学效率等。在教学中应用的教育软件学生参与有限,往往流于形式,学生使用后对课堂知识的掌握和吸收的效果也有限。导致上述问题的原因有很多,如学...  (本文共1页) 阅读全文>>