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“班班通”,网络环境下的高效课堂

轻点鼠标,一份图、文、声并茂的精美课件就展现在教室里,将学生带进情景交融的学习天地。$$    继去年城区中小学校全部配备了“班班通”多媒体教学设备后,今年郑州市的农村学校也将一一安装到位。年底之前,全市千余所学校的师生都将告别“黑板+粉笔”的传统课堂。$$    这种信息化的电子教学模式将为课堂带来哪些深层次的变化?它对教育均衡发展能起到什么样的作用?$$    老师:从“放映员”到“合作者”$$    “班班通改变了传统的师生关系。”郑州市102中学教师刘红说,“现在老师们正从课件‘放映员’变成学生学习的合作者、引导者。”$$    作为郑州市“班班通”工程3所试点学校之一,102中学从2008年就开始安装这种基于网络环境的多媒体教学设备,刘红是首批参加培训的一线老师之一。$$    对多媒体教学设备,这位全国模范教师并不陌生:“之前在课堂上我经常用投影仪为学生播放制作好的课件,不过总觉得用处不大,老师就像放映员,很少和学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 河南日报2011-03-29
《小学教学研究》2013年26期
小学教学研究

利用“班班通”实现网络环境下的高效课堂

教育专家指出“:班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级,并系统、有效地运用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境下资源的创造性应用问题,着力解决优质资源在课堂上的有效应用问题,因此“班班通”为实现网络环境下的高效课堂提供了有力保障。我校从去年开始在学校实施“班班通”工程,通过一年多的教学实践研究,笔者认为“班班通”在我们的教育教学中具有以下几个方面的重要作用。一、“班班通”为师生实现了资源共享从“班班通”的含义中我们不难发现“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境,实现信息技术与学科日常教学的有效整合,促进教师教学方式和学生学习方式的变革,最终促进学生的发展,因此“班班通”为师生实现了资源共享的新局面。对老师来说有了“班班通”就可以在备课方面提供帮助,实现课堂资源与信息的查找,不同的教师对搜寻的资源与理解不同,通过集体备课组活...  (本文共2页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年17期
现代交际

农村初中班班通辅助教学运用分析

随着信息化技术的快速发展,于所有农村初中学校中,班班通被广泛地运用,提升了农村初中教学的品质水平。总的来讲,一旦班班通模式运用得当,那么它就会成为当前教学体系中非常重要的教学手段之一,给中国的教育带来新的发展。一、班班通于教学实施过程里发现的各项问题分析(一)班班通使用基础下教学设计不足据调查,大多数的老师在班班通环境当中不会进行正确的教学设计规划。在现实教学过程当中,很多初中老师即使在课堂上运用了多媒体技术,但往往是那种类似于公开课的教学,只注重形式,没有实质,所以这种教学方式的媒体运用是比较没有意义的,无法在班班通的环境下提升学生们的创新力。(二)对班班通的运用了解不足(1)排斥。大多数初中老师存在这种思想:觉得班班通的存在不必要,只是一种类似于奢侈品的存在,花样太多,并不太实用,还是像原先那样传统化教学也是可以把初中的课程上好。(2)机械应用。从当前班班通运用来看,初中老师们往往只将其运用在教学课件的课堂展示这一环节,太过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《现代交际》2016年21期
现代交际

“班班通”的应用研究

改革开放的不断推进也带动着我国基础教育的不断进步,基础教育成为社会各界关注的重点。但是我们也要看到家长、教师甚至学生自己都“唯分数至上”的现状,很多学校都片面的追求升学率,教学仍然没有脱离硬质教育的桎梏。针对这个问题,近年来各大省市的学校开始普及班班通,希望通过信息化的教学手段,促进学生德智体美劳的全面发展,让学生成为高水平、高素质的综合型人才。一、班班通教学的优点(一)对学生的帮助学生是教学活动的主体,因此学生也是班班通的直接受益者,是受到这种教学方式影响最大的。1.采用班班通开展教学,能够为学生提供更加丰富的学习资源在学习中学生能够随时借助资料解决自己遇到的问题,当学生需要更多资料时,就可以借助教室中的电脑作为“老师”为自己提供帮助。虽然教师仍然承担了教授知识的主要责任,但是有的问题教师也难以解答,这时利用电脑是最好的选择。例如在《出师表》的教学中,教师就可以给学生播放视频资料,让学生了解这篇文言文的写作背景,让学生对文章内...  (本文共1页) 阅读全文>>

《福建教育》2019年17期
福建教育

巧用“班班通”,助力高效课堂

在:看霞瞧背景下,倩息技术在教育馨或的应纖截遇然发展■势。-‘班班通."走进了我:们推学数學课并被广繼,它蝕合参无教學方或.,#课堂教学更加动感、直观,在助力小学数举高效课議方舊:麵了事¥3&视的作il,。一、巧用“班班通”,激发学习兴趣學习,兴趣最鏹好的催化剂。雄學生由于年齡较·,鋪.力不獅,顯乘意展.还局擬于眞体形象ff段,对酿象的__理解困難。如何激A学生#S数學的兴趣是教_曹??裏解决的舞魏.〇"赃班通“依托先进龜贏联國和儒:息技术,%课蠢教學魏为一体,|.翁_檢舞的数学.知偏獵过直观开$象的方期的_最-――个&毅的人、ft三年级弟—攀期的主题是“傲一个有生涯规划的人”,第二莩期的由雛.是1敌一个爱国的人%獄校组织學生会每表.迸行6常行为應截禮查?动,积稱引辱学生自變ft:糾,自我:■理,推数°馨阳灣书"计划。#“顧爾魏4r锘*中*餐个班级的语文教.___班分#4翁干个攀习小组,以·组为单隹::,同ii.■'组_纖同一本...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2018年07期
教育革新

接轨 从转变理念开始——农村小学“班班通”科学管理与有效应用研究

如何让一所农村小学从“学有所教”到“学有良教”,如何让均衡化、现代化的指标体系一直贯穿在一所农村小学的路径之中?如何通过“班班通”这一现代化的“神来之笔”,全面提升学校的教育教学质量?学校老师年龄偏大还怎么实施班班通?诸如此类的问题是摆在农村小学在接通“班班通”之后的现实问题。的确,无论“三通两平台”,还是数字化校园,老师们用不用、怎么用这是一个大问题。这涉及老师们的思想认识、技能水平和教学习惯,不解决这些问题,再现代化的设备也支撑不起现代化的教育。思想接轨、技能接轨、习惯接轨是教育现代化的软实力,比硬件更重要。那么,怎么让老师们由不会用到少不了?第一把火:头脑风暴通常情况下,一位教师入职三五年便会遇到发展瓶颈:教学内容滚瓜烂熟,常见问题应对自如,似乎专业发展已经被定格在当下,可以一眼看到职业尽头的状态。日本教育学者、教育改革家佐藤学先生说;“学校是一个顽固的组织,不是靠一两年能够改变的。”这无疑是一个深刻理解了教育之难、育人之...  (本文共1页) 阅读全文>>

《山西电教》2013年04期
山西电教

山西省“班班通” “人人通”教学应用芮城现场会议山西省“班班通”“人人通”教学应用芮城现场会议

11月14日,省教育厅在芮城县召开了全省“班班通”、“人人通”教学应用现场会议。中央电教馆王珠珠馆长、省教育厅张卓玉副厅长出席会议并做重要讲话。各市教育局分管局长、电教馆长和2011-2012年度实施农村义务教育薄弱学校改造项目的67个县(市、区)教育局分管局长参加了会议。会议期间,与会代表参观了芮城四中、陌南二中、南曹小学、岭底小学、七一示范小学“班班通”、“人人通”和数字化校园建设及应用情况,并观摩了运城...  (本文共1页) 阅读全文>>