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海原政协为农村教育出谋划策

本报讯 (记者 孙 滨)近日,海原县政协组织部分常委和委员,对县内16个中小学及教学点进行了专项视察。视察发现,农村小学师资力量薄弱,已成为制约海原教育发展的瓶颈。$$   目前海原县农村小学教师缺编和在编教师老龄化现象严重,“一人多科”、大量雇佣代课教师现象普遍存在,农村小学40岁以上专任教师993人,50岁以上专任教师727人,分别占总数的53.07%和39.9%,民办转公办的部分老教师实际年龄已超过退休年龄。此外,教师学历层次、教学技能还有待提高。此外,由于英...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 华兴时报2009-05-14
《教育研究与实验》2019年03期
教育研究与实验

农村教育和乡村教育的界定及其数据意义

古代社会和近现代农业社会发展缓慢,城乡及其教育特点明显。随着国家现代化、城乡一体化、教育城镇化进程加快和乡村振兴战略的实施,农村、乡村、乡镇、城镇及其教育等概念变成亟需重新界定的重要范畴。关于农村、乡村及其教育,中央文件有几种界定,学者专家有不同的理解、解释和界定。不同的农村教育和乡村教育内涵界定,不仅对它们的外延和覆盖人口计算有重要影响,也对它们的经费投入、教师队伍建设有重要影响。“乡村兴则国家兴,乡村衰则国家衰。我国人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾在乡村最为突出,我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的特征很大程度上表现在乡村。”[1]振兴乡村必须振兴乡村教育。中国教育的短板在农村,农村教育的短板在乡村,明确农村教育和乡村教育的界定及其相关数据,对在优先发展农村教育、加大农村教育投资和教师队伍建设前提下,更加重视乡村教育、加大乡村教育投资和教师队伍建设、全面振兴乡村及其教育有重要意义。一、农村教育和乡...  (本文共5页) 阅读全文>>

《江西电力职业技术学院学报》2019年05期
江西电力职业技术学院学报

当前我国农村教育存在的问题及对策建议

0引言三农问题一直是党和人民持续关注的话题,而农村教育作为其中一部分,也是我国教育事业的重点和热点问题。在十九大报告中,习近平强调了要重视农村义务教育,努力做好学前教育、网络教育,让每个孩子都能获得公平且有质量的教育。在2018年“中央一号”文件中也强调了发展农村义务教育的重要性,推动城乡教育协调发展,普及高中教育,将农村需要的人群也纳入特殊教育里面,扩大教育的人群。由此看出教育的重要性,而农村教育一直是我国教育的短板,发展相对滞后,无论是在过去、现在还是将来农村教育问题都是亟需解决的重点问题。1农村教育存在的问题想要实现我们中华民族伟大复兴的中国梦,国民素质的提升是很重要的一方面,而提升国民素质最重要的方式就是教育,虽然我国农村教育的一些问题已经得到了很大程度的改善,但仍存在一些不足。1.1农村师资不足师者,传道授业解惑也,由于农村的经济发展比较落后,农村师资严重不足,这是农村教育问题的一大难处。而师资问题又分为教师的质量和数...  (本文共3页) 阅读全文>>

《福建陶研》2007年02期
福建陶研

从陶行知倡导“乡村教育”到当前“关注农村教育”的思考

在党的十六届五中全会上,提出了“新农村建设”的战略构想,战术上应如何跟进,温家宝总理在今年“两会”工作报告中作了很好的注脚一一“教育是国家发展的基石,在这样的前提下,如果说农村教育是中国教育的基石,恐怕不会有人反对”。在答中外记者问时,温家宝总理说:“一个船队,决定它速度快慢的不是那个航行最快的船只,而是那个最慢的船只。”温总理这形象的比喻、精辟的论断,给人以深刻的启示,建设社会主义新农村,势在必行,新农村建设成败与否关系到中国改革和发展这支大船队能否沿着正确的航向乘风破浪,齐头并进!因此,人们关注“三农”问题的焦点:“关注农村教育”,乃是破解制约新农村建设的瓶颈问题,已成共识。早在20世纪30年代,伟大的人民教育家陶行知先生面对当时百孔千疮,贫穷积弱的中国,提出了“必须以知识和科学唤起农民觉醒,才能改造中国”。陶行知先生认为,“我国人口百分之八十五在农村,教育的重点应放在农村”,他积极倡导“以教育改造乡村落后的经济和落后的思想...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年教师》2009年03期
青年教师

农村教育的困境与超越(一)

这几年党和国家花了相当大的精力加强农村教育的建设,投入的力度是前所未有的。先后免除了农业税,免除了义务教育阶段的学杂费,免除了农村学生教科书的费用,免除了困难家庭的寄宿费用等等。应该说这为解除农民负担,发展农村教育,打下了一个非常坚实的基础。当然,农村教育的长期欠债,靠短期的一些政策支持,还不能从根本上得到改观。农村教育也面临着很多新的情况和新的问题,不仅仅是靠免除义务教育经费就能解决的。免除义务教育阶段的收费、免除学杂费、免除教科书费用等等一系列的政策出台之后,农村教育有很大的改观、有很大的进步、有很大的发展,很多人都以为农村教育的问题基本上得到了解决。但事实上,现状并没有那么乐观,农村教育问题并没有像我们想象的那样得到根本解决。相反,一些地方的农村教育由于种种原因还出现了萎缩。在个别的地方,村庄出现了空洞化,这些都是应该引起重视的。农村教育的方向是什么?农村教育应该做什么?我觉得农村教育首先应该属于大教育的一个组成部分,应该...  (本文共3页) 阅读全文>>

《青年教师》2009年01期
青年教师

什么是农村教育城市化?

什么是农村教育城市化?山东济南市历城区通过实践认为:通过实施科教兴区战略,大力发展农村教育,要积极促进城乡教育优质均衡发展,实现农村教育的“三个转变”:即由政府提供“适应性教育”到“满足性教育”转变;由注重硬件建设向内涵发展转变;由农村学校文化向城市文化整合转变。在农村教育城市化就是要让农村的孩子接受与城市相同的优质、均等、现代化的教育,农村教育城市化不是城市的侵略,而是城乡的融合。农村教育城市化就是要培养新型农民,等等。我认为,农村教育城市化,至少应该具有以下三个方面的重要特征:一、农村教育城市化的基础是城乡教育办学体制的一体化农村教育城市化的基础是什么?无疑是农村教育办学体制的变革,是农村教育投资体制的变革,这个变革的方向就是使农村教育具有与城市教育共同的办学体制,这就是公共财政保障的公共教育。在我看来,城乡教育办学体制的一体化,是农村教育城市化的基础。不过,在这里,要真正建立城乡一体化的教育体制,必须应该强调两点:一是实施...  (本文共1页) 阅读全文>>