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现代农业需要高素质农民

我国的农业生产具有极大的复杂性和广泛性,农村经济总是在迟缓中前进。历数改革开放以来的20多年,我国农村经济经历了二次大的发展,一次是农业家庭承包责任制的建立,一次是乡镇企业的广泛兴起,都在很大程度上解放和发展了农村生产力,使农村经济得以一定的发展。在新时期,特别是在中国经济开始迈向知识经济时代的时候,我们来讨论农村经济的发展有着非常现实的意义。农村经济要发展,归根到底要靠农民来实现。农民要振兴农村经济,关键在于农民所掌握的知识和技能,而知识和技能的掌握是通过教育来实现的。所以,发展农村经济要从农村教育入手,要培养高素质的新一代农民。$$  目前,我国农村教育落后,是农村经济发展不起来的根本原因,而农村经济发展不起来,反过来又限制农村教育的发展。从“科教兴国”战略角度说,从教育与经济内在的关系看,教育发展才是农村经济发展之根本。落后的农村教育不可能有先进的农村经济。所以有人提出的“发展经济,教育先行”被誉为真知灼见。因此,对农村教...  (本文共2页) 阅读全文>>

中国海洋大学
中国海洋大学

我国新农村建设中农民素质问题研究

我国作为一个农业大国、农民大国,“三农”问题一直是困扰我国的一大经济政治难题,历年来党和国家领导人始终把农业、农村、农民作为关系党和国家工作的根本性问题。尤其是党的十六大以来,党中央、国务院更是高度重视“三农”问题,连续5年把“三农”问题作为政府一号文件下发。在此背景下,党中央在十六届五中全会提出了建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”①的社会主义新农村这一重大历史任务。农民是新农村建设的主体,其素质的高低必将影响到新农村建设的进程。随着我国新农村建设的不断深入,必然会对农民素质提出新的更高的要求。党的十七大报告中就强调,培养、造就广大农民,使之成为思想价值观念新、科学文化素质高、经营管理业务精、就业竞争能力强的新型农民②,是当前新农村建设对农民素质提出的新的要求。但就目前我国农民素质现状来看还存在着诸多不足,广大农民尚未达到新农村建设所要求的“有文化、懂技术、会经营”。因此,在新农村建设的背景下比较客观地研究...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程导学》2019年13期
新课程导学

新媒体在农村教育精准扶贫中的应用研究——以贵州都匀为例

决胜全面建成小康社会,实现经济不发达地区的脱贫和可持续发展,教育是关键。习近平总书记特别强调“推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。近年来,互联网正在以飞快的速度进入乡村。互联网和新媒体是新的教育技术形式和手段,在改善教师教学、补充课堂教育形式、培养学生文化素质、普及教育发展理念等具有重要的影响作用。如何创造有利于学生成长的教育环境一直是国家和社会各界关注的重点,越来越多的专家学者开始将目光转向农村教育,不管是从教学条件、手段还是师资水平等,都得出了丰富的理论成果。一、新媒体在农村教育中的应用现状(一)农村学校新媒体设备有待完善近年来,国家积极整合相关教育资源,在基础教育建设方面不断加大投入,新技术、新媒体也逐渐在农村教育中得到了应用。农村学校用于多媒体教室建设的投资规模不断扩大。现如今的农村学校,几乎每个教室都配备有多媒体,总体来说,硬件设施较为完善。加上近年来手机等电...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年教师》2009年01期
青年教师

什么是农村教育城市化?

什么是农村教育城市化?山东济南市历城区通过实践认为:通过实施科教兴区战略,大力发展农村教育,要积极促进城乡教育优质均衡发展,实现农村教育的“三个转变”:即由政府提供“适应性教育”到“满足性教育”转变;由注重硬件建设向内涵发展转变;由农村学校文化向城市文化整合转变。在农村教育城市化就是要让农村的孩子接受与城市相同的优质、均等、现代化的教育,农村教育城市化不是城市的侵略,而是城乡的融合。农村教育城市化就是要培养新型农民,等等。我认为,农村教育城市化,至少应该具有以下三个方面的重要特征:一、农村教育城市化的基础是城乡教育办学体制的一体化农村教育城市化的基础是什么?无疑是农村教育办学体制的变革,是农村教育投资体制的变革,这个变革的方向就是使农村教育具有与城市教育共同的办学体制,这就是公共财政保障的公共教育。在我看来,城乡教育办学体制的一体化,是农村教育城市化的基础。不过,在这里,要真正建立城乡一体化的教育体制,必须应该强调两点:一是实施...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年教师》2016年02期
青年教师

农村教育的春天在哪里

轰轰烈烈的课程改革春风似乎吹遍了大江南北,吹遍了教育的山山水水。然而,每当我们再度审视自己身边的教育,深感惶恐,“题海战术”“车轮战术”“无尽的加班补习”“无休止的考试评比”……仍然是农村教育的主旋律,应试教育的阴霾始终笼罩着农村教育。这是一所农村小学的6月,6间教室都极其安静,老师在教室中安闲地踱着方步,而一个个学生正埋头做着自己的练习……第一节课的情形如此,第二节课照旧,第三节课依然;昨天这样,今天延续,明天还是这样。询问教师,不是实行课改了吗,何故还如此不停地考,反复地练呢?答曰:学期末要比教学实绩,比全体学生的平均分,以此来评价我们的日常工作,来决定我们的绩效工资,来衡量我们的工作优秀与否,来决定我们能否晋升职称……听后为之动容,也深感悲戚。10多年的课程改革的积淀,仍然还无法与一纸考试的力量相抗衡,那么多的改革尝试在考试面前是那样的苍白无力。这不由得让我联想到地方性的一年一度的中考、高考的新闻发布会,许多学校或教育主管...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年教师》2011年03期
青年教师

中国农村教育的忧思与出路——三位教育名家谈农村教育的现实与未来

对于中国农村教育来说,2003年是具有里程碑意义的一年。那年,国务院召开了新中国成立以来的第一次农村教育工作会议,并发布了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,明确了农村教育作为教育工作重中之重的战略地位。自此,“农村教育农民办”逐步走向“农村教育政府办”,“两免一补”、农村免费义务教育、“两基”攻坚计划等一系列政策的落实,使农村教育实现了历史性跨越。今天,当我们制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》),探索面向未来的教育时,我们有必要反思,农村教育的价值和使命是什么?它的方向到底在哪里?为此,我刊特邀请三位知名教育专家,从当前农村教育中的一些突出问题出发,对农村教育的现实与未来进行理性思考。记者:敢于直面问题,是《规划纲要》得到广泛肯定的原因之一。在论及农村教育时,针对“农村资源严重不足,城乡条件差距大”、“农村学校基础薄弱,一些地方辍学问题突出”等问题,《规划纲要》给出了怎样的解决方案?杨银付:...  (本文共4页) 阅读全文>>

《青年教师》2009年03期
青年教师

农村教育的困境与超越(一)

这几年党和国家花了相当大的精力加强农村教育的建设,投入的力度是前所未有的。先后免除了农业税,免除了义务教育阶段的学杂费,免除了农村学生教科书的费用,免除了困难家庭的寄宿费用等等。应该说这为解除农民负担,发展农村教育,打下了一个非常坚实的基础。当然,农村教育的长期欠债,靠短期的一些政策支持,还不能从根本上得到改观。农村教育也面临着很多新的情况和新的问题,不仅仅是靠免除义务教育经费就能解决的。免除义务教育阶段的收费、免除学杂费、免除教科书费用等等一系列的政策出台之后,农村教育有很大的改观、有很大的进步、有很大的发展,很多人都以为农村教育的问题基本上得到了解决。但事实上,现状并没有那么乐观,农村教育问题并没有像我们想象的那样得到根本解决。相反,一些地方的农村教育由于种种原因还出现了萎缩。在个别的地方,村庄出现了空洞化,这些都是应该引起重视的。农村教育的方向是什么?农村教育应该做什么?我觉得农村教育首先应该属于大教育的一个组成部分,应该...  (本文共3页) 阅读全文>>