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《民办教育促进法》:破解民办教育三大迷局

2002年12月28日公布的《民办教育促进法》将于今年9月1日起施行,它明确了民办学校和公办学校的教师、受教育者“具有同等的法律地位”,出资人可以获得合理回报等。至此,我国的民办学校终于有了自己的法律保障!$$  记者认为,它至少破解了曾困扰民办学校的三大迷局。$$  平等待遇:让民办学校昂起头$$  “我们原来是在黑暗中摸索,现在终于有了一根扶着走路的栏杆了!” 42岁的罗晓明摩挲着手里那份《民办教育促进法》,万分感慨。$$  罗晓明是北京吉利大学执行校长。其实早在1994年,罗晓明就“试水”民办教育,自然更知其中冷暖。当时他所在的中国吉利集团申请在浙江台州市办学校,但让当地的一位负责人的一句“学校只能由国家来办,企业没有办学的资格!”给顶回去了。他清楚地记着那个晚上——“下着倾盆大雨,我们却被浇了一瓢比大雨还冰凉的冷水!”$$  随后,吉利集团想让浙江一所公办大学替其培养学生。按照合同约定,学生应该持有与企业签订的合同和录取...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 检察日报2003/01/13
《共产党员(河北)》2019年15期
共产党员(河北)

书写民办教育党建工作新篇章

邢台市桥西区采取多种模式,不断扩大党建工作覆盖面。要求各民办幼儿园把党建工作纳入幼儿园章程,做到党建与教学同研究、同部署、同落实,有效推动了全区民办幼教的健康发展。近年来,邢台市桥西区经济快速发展,人民群众对高品质、多元化教育的需求不断提升,对民办教育尤其是幼儿园的发展提出更高要求。该区在全市范围内率先以“行业+党委”的模式成立民办教育党委,坚持一园一策,以建组织、培队伍、争先锋为主线,书写了全区民办教育党建工作新篇章。采取“单独+联合”的模式,建立组织体系。制定《关于加强民办学校党的建设工作的实施意见》,在组建过程中,坚持“一园一策”的原则,结合工作实际分步实施。把好入口关,稳妥组建。结合幼儿园实际,通过单独建、联合建等方式建立党组织,进一步规范组建程序,先后建立美格幼教、华星幼教等13个党支部。培树典型。分析研究全区民办幼儿园现状,对积极性高、基础较好的单位,进行优先培树,推荐启智学校等市级党建示范点4个。示范引领。通过召开...  (本文共1页) 阅读全文>>

《浙江树人大学学报(人文社会科学)》2019年05期
浙江树人大学学报(人文社会科学)

改革开放40年我国民办教育法治发展:回顾与展望

改革开放40年来,民办教育从教育事业的有效补充发展成为重要组成部分,在满足人民群众对日益增长的多样化、个性化教育需求等方面的作用愈加凸显。法治是民办教育发展的重要保障。回顾40年来民办教育法治的发展历程,并以发展的眼光分析当前民办教育发展面临的现实挑战及其未来应对,对新时代民办教育新法新政的落地落细以及教育现代化背景下我国民办教育的长远发展,具有重要意义。一、我国民办教育法治发展的回顾改革开放40年,我国民办教育法治主要经历了恢复起步、快速发展、全面发展及深化发展四个阶段。(一)恢复起步阶段(1978—1992年)1978年,我国进入改革开放新时期,同时开启了经济社会各领域法制的恢复与重建工作。正如邓小平同志所言:“现在的问题是法律很不完备,很多法律还没有制定出来。”①民办教育亟须得到政策与法律的双重认可及保障,民办教育法制建设也开始逐步恢复。改革开放初期,为缓解国家教育资源短缺和人才需求旺盛的突出矛盾,发挥社会力量办学的重要补...  (本文共7页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2007年03期
民办高等教育研究

论汉代的民办教育及其现代意义

在悠久的历史长河中,作为我国古代官方教育重要补充形式的民办教育一直与官方教育并行不悖地存在和发展着,成为培养人才、发展文化和传播学术思想的重要场所,并形成了我国极富特色的一种教育组织形式。秦统一六国后,为了加强中央集权,对民办教育采取了严厉禁止的政策,最终演变成“焚书坑儒”。秦亡汉兴,民办教育的发展也掀开了崭新的一页。两汉时期,采取了比较宽松的文教政策,各种民办教育如雨后春笋迅速地发展起来。儒、道、法诸家及黄老学派相互争鸣而又相互兼容。考察汉代民办教育的发展及其课程设置或许能对当前我国教育的改革和发展有所启迪,这正是本文的目的。一、汉代民办教育兴起的原因汉代的民办教育不仅承担了绝大部分基础教育的任务,就民办教育的高级阶段而言,对社会所产生的实际教育效果和官方教育相比也难分高低。可以说,汉代民办教育是我国民办教育发展史上的又一个高潮。为什么汉代民办教育如此兴盛?归纳起来,大致有以下几点原因:第一,汉初,经济凋蔽,政权尚不巩固,统治...  (本文共4页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2018年03期
民办高等教育研究

论我国民办教育的概念、性质与功能

“民办教育”在我国的历史源远流长,研究、明确其概念、性质和功能,对发挥其作用具有重要意义。一、民办教育的概念“民办教育”一直缺乏一个比较科学确切的概念。王学海副教授认为,“民办教育”在我国教育史上不同时期有不同的涵义。20世纪40年代-70年代,民办学校是同公立学校、私立学校并列的概念。40年代后期指农民集资办的学校,50-70年代专指城乡集体经济组织举办的学校。80年代,民办学校成为同公办学校并列的概念,除真正的“私立”的学校外,还包括国营企业事业组织,甚至政府机关、军队举办的“面向社会”的学校。90年代后期,它虽然仍为与公办学校并列的概念,但是不仅把国有企业事业组织,群众团体“面向社会”举办的学校基本排除在外,甚至不计原先最有资格称为“民办学校”的村民自治组织举办的学校[1]。纵观40年代到90年代,民办教育的举办主体大致趋势是越来越宽泛,国家对民办教育举办的限制也逐渐放宽,渐渐得到了国家的重视。“民办教育”的涵义一直不断的...  (本文共5页) 阅读全文>>

《英才高职论坛》2006年02期
英才高职论坛

坚持科学发展观 实现民办教育的新跨越

近年来,在党中央、国务院的领导下,山东省认真贯彻落实《中华人民共和国民办育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》,坚持“积极鼓励,大力支持,正确引导,依法管理”的方针,进一步解放思想,统一认识,落实政策,鼓励、支持民办教育的发展,调动了社会各方面投资兴办教育的积极性,各类民办教育快速发展,涌现了一大批办学理念先进、办学条件好、综合实力强、发展前景广阔的民办学校。民办教育逐步成为山东省教育事业发展的一支重要力量,为加快人才培养,为山东经济和社会发展做出了积极贡献。一、山东省民办教育发展的基本情况20世纪80年代,随着我国改革开放步伐的加快,山东省的民办教育从无到有、从小到大逐步发展,特别是2003年全国人大通过《中华人民共和国民办教育促进法》,确立民办教育与公办教育具有同等法律地位,国家对民办教育实行“积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理”的方针,大大激发了社会各界投资兴办教育的积极性,加快了民办教育的发展步伐。(一...  (本文共4页) 阅读全文>>