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“百家讲坛”激发学员创新能力

本报讯 特约通讯员秦若云报道:又是一个周末的夜晚,海军指挥学院学术报告厅内座无虚席,一场由某部军事主官主讲的讲座正在进行。这一讲座系统阐述了某项军事理论成果在部队训练和作战演练中的具体运用,学员们听了很解渴。 $$   海军指挥学院学员大多为海军部队的中高级指挥员。该院针对培训对象具备一定的军事理论基础和实践经验的特点,贴近军事斗争准备的实际需要,探索出课堂精讲、自学研讨、战例研究、作业演练、参观见学、...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 解放军报2006-12-24
《江苏教育》2014年43期
江苏教育

道德讲坛的应有主题:自由、平等和正义

2012年,中宣部、中央文明办要求全国各级文明单 的发展,把新的道德价值观念、行为准则推广开来,使之位结合自身实际广泛开展建设道德讲坛活动,用身边人 变为人们的道德品质。因此,我国道德讲坛面临着前所的道德故事教育身边人。随之,全国各地、各部门也积极 未有变革的机遇和挑战。行动起来,精心组织,周密安排,制定了一系列关于进一 道德讲坛首要的核心道德信条是社会主义的自由步加强和建设基层道德讲坛的实施意见。如今,道德讲 观。自由是人类永恒的道德主题。无论从柏拉图提出的坛这一精神文明建设中的新生事物,如雨后春笋般在全 理念论自由观、基督教主张的神创论自由观、康德的理国各地开花结果,一个崇德尚善、讲道德、做好人、树新 性论自由观、黑格尔的绝对精神论自由观、费尔巴哈的风的浓厚氛围正在形成。 感性论自由观,还是尼采的强力意志论自由观,每一流那么,道德讲坛该讲什么呢? 派都从自身的哲学基础出发,对自由范畴作出了理论说要说清这个问题还要从道德的本义...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人(教育新概念)》2004年07期
教书育人(教育新概念)

也谈“走下神圣的讲坛”

拜读《教书育人》(教师新概念)2月号上刘自匪同志的《走下神圣的讲坛》以后,我心中有一些不成熟的想法,现提出与刘自匪同志商榷。刘文中说:“学高为师,身正为范”观念所体现的实质上是一种教师的知识权威地位,而教师的知识权威地位,正是由传统的“灌输式”教育体制和教育方式赋予的。现代教育理论首先从根本上否定了“灌输式”的教育体制和方法,它把学生视为学习的真正主体和主人,同时,教育的根本目标也由简单的知识学习转移到方法学习和能力培养,教师成为这一学习过程的组织者、引导者乃至平等参与者,教师的职责,就是同学生一起学习各种知识,一起讨论研究问题,一起探索未知。在这种情况下,“学高”显然已经不再具有决定性意义,最重要的是掌握科学的教育方法,也就是要“道高,“道高”才能“为师”。这种观点我不敢苟同。我以为“学高为师”最初应该代表的是求知者对知识的渴慕和对拥有渊博知识的人的敬仰,它体现的是一种知识的感召和影响。所谓教师的知识权威地位、传统的“灌输式”...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教书育人(教师新概念)》2004年11期
教书育人(教师新概念)

危险的权力——再谈走下神圣的讲坛

一个学生,因为老师的一句信任和鼓励的话语,从此改变了生活的方向,走上积极进取的道路,获得了人生的成功;另外一个学生,则因为老师的一句贬低或者伤害的话语,从此一蹶不振、自暴自弃甚至毁于一旦。类似这样的故事我们已经听到过很多,见到过很多。从这些故事当中得出的结论也基本上都是一样的,那就是做老师的应该善待学生,应该谨言慎行,因为老师肩负的责任重大,他的一举一动、一言一行都有可能影响学生的一生。然而这样的故事听多了、见多了,总觉得有些不大对劲。其实老师对于学生的评价和态度,不论是肯定赞扬也好,否定贬低也罢,对于学生来说显然不是唯一的影响力量,他们从家长、同学、伙伴乃至社会等各方面会经常获得一些类似的评价和反馈,受到各种各样的肯定赞扬或者否定批评,但是,同样的评价在他们身上却并没有发生明显的作用,唯有老师的态度和评价却产生了如此巨大的效应。这是为什么呢?就因为老师对学生具有非同一般的特殊影响力量,就因为老师对学生拥有绝对的权威。那么,究竟...  (本文共2页) 阅读全文>>

《宁夏教育》1940年90期
宁夏教育

与初上讲坛的教师谈备课

与初上讲坛的教师谈备课吴忠师范赵英奇备课是上课的基础和前提,要上好课就必须备好课。备课是教师的一项基本功,初上讲坛的教师要学会备课。一、备学生教学是以学生为对象的,必须针对学生备课。有的教师说“备课必先备人”,这是经验之谈。对新的学生,要及时了解和掌握他们的情况。教课时要针对大多数学生的水平,对较差的和较好的另给特殊的照顾。某些学生,因病因事缺课的,要给以辅导,帮助赶上。对于上节课的作业,发现带有普遍性的错误时,要在课堂上通过讲解纠正;对个别学生产生的特殊性错误,要针对不同的情况个别纠正。二、备教材课堂教学主要是使学生掌握教材所讲的知识,教师备课必须钻研教材,备好教材。教师备好课的关键在于深刻钻研教材,在真正弄懂弄通上下功夫。不能只注意一节课的教学内容,还要弄清一节一章教学内容在整本教材中的地位、作用、目的要求、前后联系,等等。教师应该掌握本堂课有哪些重点...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教师博览》1994年05期
教师博览

植身讲坛

走出先生额头深深的纹路而今我也植身晴朗的讲坛清晨的气』息鲜嫩可饮照耀我的目光明媚如日讲坛只能用浅浅的步子度量而我面临的是深广的海洋曙光微漾书...  (本文共1页) 阅读全文>>