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上海市终身教育促进条例

第一条 为了满足市民终身学习的需求,发展终身教育事业,推进学习型社会建设,促进人的全面发展,根据《中华人民共和国教育法》及其他法律、行政法规,结合本市实际,制定本条例。$$   第二条 本条例适用于本市行政区域内除现代国民教育体系以外的各级各类有组织的教育培训活动。$$   第三条 终身教育工作应当坚持政府主导、多方参与、资源共享、促进学习的方针。$$   第四条 市学习型社会建设与终身教育促进委员会负责统筹、协调、指导全市终身教育和学习型社会建设。市学习型社会建设与终身教育促进委员会的办事机构设在市教育行政部门。$$   区、县终身教育协调机构负责辖区内终身教育工作的协调、指导。$$   第五条 市和区、县人民政府应当加强对终身教育工作的领导,将终身教育工作纳入同级国民经济和社会发展规划,采取扶持鼓励措施,促进终身教育事业的发展。$$   乡镇人民政府、街道办事处应当按照各自职责组织开展终身...  (本文共4页) 阅读全文>>

权威出处: 解放日报2011-01-12
华东师范大学
华东师范大学

中国终身教育政策研究

终身教育理念起源于20世纪的六十年代,在终身教育理念逐渐普及并在世界众多国家达成共识以后,它也逐渐从一种思潮而转化为各国可予具体实施的政策与发展策略。作为具体政策的终身教育在英、美、日等国已经有了较为成熟的发展,并在形成与推广的过程中逐渐构建了较为完善的体制与机制。由于终身教育体制的构建对提高国民素质和促进经济具有积极的推动作用,因此也受到了越来越多国家的重视。中国终身教育从理念的导入到体制机制的建设,都比西方要晚了近二十年的时间。但自改革开放以来,终身教育的推广、政策的制定以及终身教育体系的构建都有了加速的迹象。其标志之一即是,无论1995年制定的《中华人民共和国教育法》还是党的第十六大、第十七大的报告,都把“完善现代国民教育体系和构建终身教育体系”提上了重要的议事日程。在党和政府的大力推进下,我们看到了中国终身教育的实践在克服了诸多困难之后,尤其是在政府宏观层面政策的推动与促进下取得的巨大成就,但同时我们也仍然清醒地认识到中...  (本文共220页) 本文目录 | 阅读全文>>

《人才开发》2011年06期
人才开发

《上海市终身教育促进条例》正式实施

2011年5月1日,《上海市终身教育促进条例》(下文简称《条例》)正式实施。作为国内首部为学习型社会立法的地方性法规,《条例》的出台对于企业、个人和培训市场将产生巨大影响。有专家甚至认为,《条例》的出台,可以视为走出了终身学习和成人教育立法的第一步。从全球的趋势来看,终身教育是全程、全民、全筱盖的教育,我国应从管理、财政、激励、体系、机构、从业者等多方面综合推进,形成有特色的经验成果。条例实jjfu利好上六口!1.!了场业内人士普遍认为:《条例》的颁布和施行是重大利好消息,对于企业和个人开展培训活动将起到积极的推动作用。例如,鼓励各类学习型组织开展本组织成员的终身学习活动,鼓励机关、企业、事业单位、民办非企业单位以及其他组织建立带薪学习制度,支持在职人员接受教育培训。“企业的目标是变成一个高效育才的新型学校,生产、工作场所要成为最好的学习场所,要为每位员工提供最佳的学习、发展平台。”有业内专家表示,随着《条例》的颁布和施行,个人...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才与就业》2011年09期
成才与就业

促进终身教育大发展 开创依法治教新局面——专家解读《上海市终身教育促进条例》

立法保证终身教育健康、稳定发展王宏(上海市教委终身教育处处长):长期以来,党中央、国务院和上海市委、市政府都十分重视终身教育工作。1995年颁布的(中华人民共和国教育法》规定,建立和完善终身教育体系;2002年党的“十六大”报告中明确提出“构建终身教育体系”;72007年党的“十七大”报告进一步提出.‘现代国民教育体系更加完善,终身教育体系基本形成”的新要求;2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》(以下简称《国家纲要》)中提出“构建体系完备的终身教育”;2006年上海市委、市政府下发的《关于推进学习型社会建设的指导意见》中明确提出,按法定程序,加快制定有关本市促进终身教育的地方性法规。近年来,上海市终身教育工作取得了积极的进展。在终身教育机构建设方面,2007年上海市教委大教科文卫委、市政府法制办、市教委共同参与并组建课题组,就终身教育立法所涉及的重点问题开展研究,形成了立法研究报告和建议草案。2...  (本文共4页) 阅读全文>>

《成才与就业》2011年05期
成才与就业

一部充分体现大教育理念的地方教育法规

盼望已久的《上海市终身教育促进条例》(以下简称《条例》)终于问世了,这是上海市民的一件喜事。《条例》的出台意味着上海市教育法制建设有了新突破,也意味着上海市终身教育事业进入到依法治教的新阶段。《条例》充分体现了科学发展观和大教育理念,具有以下特色。主题鲜明,即《条例》的指导思想:“促进终身教育事业发展”鲜明。《条例》全文紧紧围绕此主题展开,从多方位、多层次时终身教育有关事项加以规定。终身教育十六字工作方针落足点在于“促进学习”,从而推进学习型社会建设,促进人的全面发展。主体突出,即终身教育主体部分—成人继续教育在《条例》中处于突出地位,其包含在职人员、失业人员、农民、进城就业农村劳动者、老年人、残疾人、社区居民等教育培训活动。这不仅体现了终身教育立法,理所当然应突出其主体部分,也解决了成人继续教育无法可依的状态,还在于终身教育法规应与基础教育、职业教育、高等教育等法规相区别。人本性强,即《条例》充分体现了“以人为本’,的思想。《...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成才与就业》2010年09期
成才与就业

终身教育时代的到来

《纲要》和《条例》具有几大亮点,还有几个问题值得关注。近日,备受关注的国家及上海的《中长期教育改革和发展规划纲要》征求意见稿(以下简称《纲要》)相继面世;同时,《上海市终身教育促进条例(草案)》(以下简称《条例》)也在向全社会征求意见。终身教育已真正融入中国社会发展和教育改革进程中,一个终身教育时代即将到来。首先,《纲要》和《条例》具有几大亮点。一是它们打破了传统学校教育观。《纲要》的核心理念是“教育为了每一个学生的终身发展”,彰显了教育的全民性特征。二是它们关注每个人“终身的发展”,突出了教育的全程性特点。三是它们述及的教育场所已突破学校围墙,延伸到工作、生活(家庭和社区)和公共娱乐场所,并进一步渗透到虚拟空间。《条例》还鼓励“社会各界支持终身教育事业”“举办终身教育机构”“提供终身教育服务”等,体现了鲜明的社会性。其次,它们十分重视终身教育的体系建设。两者还强调要建立学分互认制度,实现各级各类教育间的“纵向街接”“横向沟通”...  (本文共1页) 阅读全文>>