分享到:

烧秸秆污染大气定量研究获突破

本报讯 (记者孙国根)近日,国际环境科学界顶级期刊——《环境科学与技术》杂志发表了有关秸秆燃烧形成大气污染的“定量化研究”的最新成果。该研究显示,仅2004年,玉米、小麦、水稻3种农作物秸秆燃烧排放的气态污染物CO、CO_(2)和NO_(x)总量就分别达到了2300万吨、2.5亿吨和28万吨;全国秸秆燃烧所排放的“多环芳烃”和“烷基多环芳烃”等有害物质的总量分别为1088吨和379吨。$$ 该...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 健康报2011-07-20
《情报学报》1989年03期
情报学报

情报源定量研究的思考

一、情报源的概念、分类和性质 1.情报谏研究状况的简短回顾〔‘,“’ 情报源是情报学的基本概念之一,对情报源的研究是情报学的重要研究课题,然而,就笔者所知,对这一概念的解释却不大统一,有“文献资料”说、“系统”说、“科技活动”说、“成果”说、“机构”说、“社会机构或个人”说、“十大情报源”说等多种说法,其间也有一些复合型的提法,例如机构与文献资料并提,“现成的记录、原始资料、出版物、活现象”,机构和科技活动并提等。这不能不使人感到困惑。其中主要的问题,据笔者愚见有三,一个是概念逻辑上的混乱,把不同层次的概念不加区别的混用;一个是外延太宽,大有包罗万象之嫌,其结果使情报学研究的课题都成了对情报源的研究;其三必然是情报源概念的内涵不清楚、不明确。这种现状有碍于对情报源的深人探讨,更使对情报源的定量化研究难以进行。 2.情报派的概念 1976年联合国教科文组织出版的《文献术语》(Termin。一ogy of DoCumentation...  (本文共6页) 阅读全文>>

《化学教育》2016年21期
化学教育

基于“催化剂”概念建构的双氧水分解实验的改进

人教版义务教育教科书《化学(九年级上册)》“分解H2O2制O2的反应中MnO2的作用”的探究实验[1]:“在试管中加入5 mL 5%的H2O2溶液,把带火星的木条伸入试管,观察现象。”实践中发现,常温条件下5%的H2O2溶液未见气泡产生,伸入带火星的木条未见复燃。在此基础上得出“在常温条件下不加催化剂,H2O2产生O2的速率较慢”的结论不可靠,在此结论上建立的“催化剂能改变化学反应速率”的观点的正确性值得商榷。同时教材称“如果在实验前用精密的天平称量MnO2的质量,实验后把MnO2洗净、干燥,再称量,你会发现它的质量没有发生变化”。此过程对实验仪器以及操作者本身的要求很高,实际教学中因为精密天平的不确定性,洗净、干燥、转移等环节需要花费较长的时间,教学现场难以演示,同时由于多次洗净、转移的质量损失,使得前后2次称量的结果不一定相等。因此教师在授课时都未曾用实验向学生证明“催化剂”的这一层性质。对于学生来说“催化剂”概念的很多认识...  (本文共4页) 阅读全文>>

《物理教师》2017年07期
物理教师

定量研究感应电动势与磁通量变化率关系的方法

《物理教师》2011年第32卷第5期刊出的“定量研究感应电动势与磁通量变化率的关系”的文章中,作者提出——“其用来测瞬时电动势的仪器是普通的学生演示示波器,在显示感应电动势时是一条亮线,消失速度较快”,读数的困难是本实验最大的瓶颈.如何延缓亮线消失速度,是以后改进的主攻方向.在此,笔者针对此难点的突破提出两种方法,供大家参考.1 方法介绍图1方法1:用数字存储示波器测量感应电动势.实验装置原理如图1所示,图2是实物图.实验时让磁体从高为H处自由下落,通过线圈时会产生一组脉冲输入示波器,示波器记录的波形清晰的反应出线圈中产生的感应电动势,其中的峰值就是感应电动势的最大值.图2 图3某次实验记录的波形如图3所示(n=100匝,ΔΦ恒定H=10cm),然后依次改变下落高度,表1是让磁体分别从H=10cm,40cm,90cm处下落时记录的数据.表1H/cm 10 40 90Emax/mV 0.32 0.63 0.95  结论:E∝ΔΦΔ...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生数理化(高一)》2017年01期
中学生数理化(高一)

同一树枝上的两片树叶——与高一同学谈数学和物理的关系(上)

从初中升人高中,有些同学学习物理时感到了困难,原因之一是与初中物理相比较,髙中物理定量研究的比例大大增加,运用了更多的数学知识。这就涉及数学和物理的关系问题,下面和同学们详细谈谈这一问题。文中有些关于数学史和物理学史的内容,以及所选用的例题,高一同学可能还没有学到,但这不妨碍对文章精神的理解。―、数学的抽象性和现实性1. 什么是数学?数学是研究事物的数量关系和空间形式的一门科学,包括算术、代数(以字母代替数以研究更普遍的数的规律)、几何、三角、解析几何、数学分析等。(数学的定义不唯一,20世纪初诞生的数学分支数理逻辑,既没有数,也没有形,不能归入以上定义,在这里我们姑且用此定义来说明问题吧)2■数学的抽象性和现实性。数学是怎样产生的呢?大家知道3片树叶加上2片树叶是5片树叶,3枚鸡蛋加上2枚鸡蛋是5枚鸡蛋,3只羊加上2只羊是5只羊。人们撇开树叶、鸡蛋、羊这些事物的特性(具象)如形状、构造、颜色等,而提炼、结晶(抽象)出其中的“数...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学生数理化(高一)》2017年02期
中学生数理化(高一)

同一树枝上的两片树叶——与高一同学谈数学和物理的关系(下)

(接上期) 化率。三、高中物理和数学 解答:图1中,曲线MPiV是函数/(^)初中物理主要是定性了解物理现象,而 的图像。高中物理定量研究的成分大大增加了,这也 (1)对应于工。,有函数值3;0。是高一物理难学的原因之一。可以说高中物 (2)自变量,增量为Ax,函数理离不开数学。下面我们就运用数学知识解 /U。)—/(A),有相应增量A:y。决物理问题方面提出几条原则并举例说明。(3)对应平均变化率为6=^―,几何意义1.学会把物理问题抽象成数学问题。 匕工151 t试证明:作用于同一质点的三个 为割线MJV的斜率tana(〇■非真实角)。力大小都相等而合力为零,那么,这三个力的 (4)当A_r—0,即无限趋近于:r。时方向两两互成120°。 Ay—0,lim^=A为_r。处函数的变化率。分析:复数的直观与现实意义是它与物理中的力、颜戰漏魏来之財抓細,纖绕^肺織舰賊在点MAy显现的。这个有关矢量的物理问题很容易抽 处的切线,=6...  (本文共2页) 阅读全文>>