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Web2.0时代的传统商业思想

互联网只是一种更加先进的渠道,而电子商务在本质上和传统的零售并无区别,最终的决定因素还是产品、价格和服务三个要素$$长久以来,我们都太习惯于从创业故事中去寻找传奇的色彩,尽管这些传奇到现在都已经成为一些固有的不可或缺的东西,可是如果没有传奇,听众或读者就会感到很不习惯。如果是来自西方的创业故事,那么我们会期待看到一个车库和一群离经叛道的试图改变世界的年轻人,如果这个故事来自东方,我们的期待则又会分成截然不同的两种,一种是从社会底层摸爬滚打直至成为首富,一种是从小就天资过人成年之后又屡有贵人相助最终一鸣惊人天下知。$$和这样的传奇和期待相比,刘强东的创业故事似乎显得有些平庸了。当然,到目前为止,业界对于京东商城仍然抱着一种将信将疑的态度。这家以卖3C产品而走红的B2C网上商城,从2004年上线到2006年开始进入爆炸性增长、2007年引入风险投资,到2009年,已经被媒体称为中国最大的B2C电子商务公司,或者中国最受欢迎的B2C站...  (本文共3页) 阅读全文>>

《浙江高校图书情报工作》2010年04期
浙江高校图书情报工作

试论Web2.0及其知识产权问题

Web2.0开创了一个新的网络时代,不仅带来了网络产业的升级,也给旧的传播观念、传播模式带来了巨大冲击。用户成为信息制造的中心,拥有更多点对点传递信息的渠道。网络个人化、社会化、自组织等新的传播特点日益凸显出来,一场以“交互”为核心的互联网创新浪潮已经扑面而来,年轻人把拥有个人博客作为时尚,而理性用户更加看重Web2.0所带来的个性自由。然而,在Web2.0网站横扫全世界的同时,其知识产权瓶颈日益凸现,对现今的知识产权制度提出了新的挑战。1Web2.0概述Web2.0概念于2004年3月最早由美国著名的O’Reilly公司的Dale Dougherty与Me-diaLive公司的Craig Cline在一次头脑风暴会议(Brain Storming)中共同提出。同年10月,两家公司联合召开全球第一次Web2.0主题会议[1]。正如许多重要的理念一样,Web2.0没有一个明确的界限。Wiki百科全书中对Web2.0的定义:Web2...  (本文共5页) 阅读全文>>

《情报杂志》2015年11期
情报杂志

web2.0环境下全员参与竞争情报的行为研究进展

Song Xinping1Yang Yang1Li Baozhen2Zhu Pengyun1(1.School of Management,Jiangsu University,Zhenjiang 212013;2.School of M anagement,Jiangsu Science and Technology University,Zhenjiang 212018)0引言目前,以Wiki、微信、RSS、在线情报监测软件为核心的web2.0工具的应用不断深入。web2.0不但增强了个体信息情报的能力、意识和机会,还推动了企业自上而下的文化变革,为全员参与竞争情报奠定了基础,进而提升了基于群体智慧的企业竞争情报水平。因此,探讨web2.0环境下全员参与竞争情报的行为模式,有助于我国企业竞争情报跨越式发展,具有非常现实的意义。w eb2.0环境下个体竞争情报能力持续提升,但是没有被组织有效地加以利用及管理。一方面,传统环境下...  (本文共6页) 阅读全文>>

《黑龙江科技信息》2014年09期
黑龙江科技信息

基于WEB2.0的网络教学资源交互性研究

随着信息技术的迅猛发展和“以人为本”理念的广泛推广,教育的方式也发生了改变,其中网络教育已经成为现代教育的重要一员,为全民素质的提高提供了新的方式。。教育的信息化进程进一步加快,网络教学变得越来越重要,而网络教学资源作为开展网络教学的前提和基础,也引起人们更多的关注。因此基于WEB2.0理念所构建的网络教学资源就是大势所趋,尤其是其中的交互性对教育教学具有极大的促进作用,所以交互性的研究值得深入的探讨。1概念界定1.1WEB2.0WEB2.0的概念是从WEB1.0的基础上发展而来的,WEB2.0的概念被明确的提出是在2004年3月,是以RSS、WIKI、博客、标签、社会性网络服务等应用为核心,以六度分隔理论以及长尾理论等新理论为依据,提倡人与人之间的交流与互动为主的应用技术。1.2网络教学资源教学资源是指在教与学的过程中,能够提供给教师和学生使用的所有资源,也就是指能够被广大师生在教学过程中使用的物质、能量和信息的总和。包括各种...  (本文共1页) 阅读全文>>

《无线互联科技》2014年04期
无线互联科技

基于web2.0的虚拟学习社区设计

基于web2.0的虚拟学习社区的应用发展呈燎原之势,它为学习者提供了前所未有的网络体验空间,也为教育和教学提供了更富有创造性的良性环境。1基本的设计思想⑴共同的规范和准则。社区中的成员要遵守基本的道德行为规范,遵守社区的规章制度,只有这样才能保证社区的和谐,才能保障社区的正常秩序,才能保证学习者的学习质量,才能保证社区的持续健康发展。⑵成员的主体性地位。虚拟学习社区是个平等自由个性化的学习环境,主要是为学习者服务,因此,社区的设计要时刻体现学习者的主体地位,社区的设计要符合学习者的学习习惯、提供学习者需要的系统功能,创造学习者个性化学习的条件。⑶成员之间的交互性。交互是社区的灵魂,没有交互,社区就没有存在的意义。社区中的交互是指学习者能够与社区进行交互,学习者之间的交互、学习者与资源的交互、学习者与群体的交互、群体与群体的交互、群体与资源的交互,社区的建设要充分的实现各个要素之间的交互。⑷调节和支持功能。为了能够激发学习者的动机...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黑龙江科技信息》2014年28期
黑龙江科技信息

论web2.0对图书馆信息服务的影响

在图书馆与网络联系越来越紧密的今天,网络环境的每一点变化都会深深地影响着图书馆信息服务,1994年网页浏览器的出现,让web达到空前的普及,也使得图书馆通过网络向用户提供更多服务,人们通过web浏览器可以方便地访问图书馆,获取更多所需的信息资源,但那个时候,用户纯粹只是图书馆信息资源的利用者而非建设者,用户通过网络对图书馆的利用也仅仅局限于浏览或下载信息。近年来,Blog、RSS、WIKI、TAG等服务的发展与普及,标志着以用户为中心的web2.0时代的到来,web2.0相关技术及服务理念将网络从“全民上网”的时代带到“全民织网”的时代,这些技术和理念同样对图书馆信息服务产生了巨大影响。1对用户的影响在很多人看来,Web2.0相对Web1.0的进步是由用户需求的增加而改变的。在Web2.0环境中,互联网的根本既不是软件,也不是服务提供商,更不是媒体,而是用户。同理,只有用户需求以及需求的变化才应该是互联网从Web1.0到2.0到...  (本文共2页) 阅读全文>>