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用科学标准衡量现代化

现代化指标──传统的还是当代的$$据《2001年中国可持续发展战略报告》(简称“报告”)主笔牛文元教授介绍:第二次世界大战之后,国际上一批研究现代化的学者,就在不停地探索如何衡量现代化的指标设计。在全球工业化阶段,笼统的表达现代化,一般均用一个国家的“工业化水平”和“城市化水平”作为测度该国的现代化程度。到了20世纪70年代,美国社会学家英克尔斯在前人已经研究的基础上,提出了他对现代化度量的10项标准。由于英克尔斯标准简明、可测、数据容易获得,度量比较直白,因此迅速地被应用,尤其在我国目前向现代化迈进的时期,更被许多人奉为评估现代化的实用工具。但是英克尔斯标准是否反映了现代化的实质要求,仍有许多在本质上值得商榷的地方:$$──英克尔斯指标只是传统工业化时代对于现代化的最低要求,很难适应步入信息化时代对于现代化目标的动态演进的要求;$$──英克尔斯指标更加强调现代化的外部表征,如人均GDP、成人识字率、人口自然增长率等,而对于现代...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 经济日报2001-04-07
《昭通师专学报》1989年01期
昭通师专学报

关于个性与创造力培养的探索

一、问题的提出 英克尔斯谈到了一个令人惊心动魄的事实: “我特别注意到这样一个严酷而义带圜际性的事实:许多急切寻求实现现代化的国家,虽然采用了国外卓有成效的最先进的科学技术,仿效过最先进完善的经济管理制度和方法,而结果收效甚微,甚至失败,浪费了大量的人力财力,我发现,造成这种现象的一个很重要的原因,在于那些国家中执行管邢制度的人和运用着最先进技术的人还不是‘现代的人,他们还没有实现由‘传统的人’到‘现代化的人,的转变。” 英克尔斯深邃睿见,一针见血地指出了发展中国家实现现代化的关键。无疑地t卜闲也面临着一个由传统的人转变到现代的人这个严峻的问题。如何造就一代具有国际眼光,全球观点,战略胸怀的现代化的人,以及这样一个管理阶层,也将是中国能否走向现代化的关键,毫无疑问,培养现代化的人的任务,落在了中国教育者的身上。邓小平同志向.代们的教育提出了“三个面向”——我以为实质上也就是培养“现代化的人”…… 那么,什么才是“现代化的人"呢?...  (本文共11页) 阅读全文>>

《读书》1984年05期
读书

迈向完整的现代化——评英克尔斯等著《走向现代化》

一九六二年至一九六四年,美国阿历克斯·英克尔斯等一批社会学家在亚洲、非洲和拉丁美洲的六个发展中国家进行了一次关于现代人的大规模实地调查。十年以后,英克尔斯与大卫·史密斯合作,发表了这次调查的研究报告—《走向现代化:六个发展中国家个人的转变》①。该书问世以来,在国际社会学界引起了很大反响。一九八三年应中国社会学会之邀,英克尔斯教授亲自来华讲学,现身说法,更引起我国知识界对人的现代化问题的浓厚兴趣,促使我们从更广阔的角度来理解现代化这一概念的丰富含义。笔者不揣鄙陋,在此略述《走向现代化》一书的读后断想,以就教于读者。砚代化与现代人十八世纪下半叶开始的英国工业革命,揭开了世界历史崭新的一页。它“仿佛用法术一样”,从社会劳动中唤起了巨大的生产力。结果,一方面,资本主义的机器大工业和工厂制度在国民经济的各个部门取得了全面的胜利,另一方面,工业革命也最终确立了资本主义文明对其他非资本主义文明的优势。西方列强挟其坚船利炮和廉价的工业品,轰毁了...  (本文共9页) 阅读全文>>

权威出处: 《读书》1984年05期
《理论月刊》2014年02期
理论月刊

马克思“社会存在决定社会意识”的检验及其启示——以英克尔斯《从传统人到现代人》为例

一、问题与背景问题缘起于1923年,卡尔·柯尔施发表了他最重要的著作《马克思主义和哲学》,首次明确地将“马克思主义与哲学和科学的关系”作为一个问题提了出来。之后,国内外对于“马克思主义是哲学还是科学”的问题进行了广泛探讨。这两者的关系异常复杂,在此笔者不想对这两者关系的研究进行梳理,但有一点是可以肯定的,即在国内普遍认为:马克思主义既是哲学又是科学,两者并不冲突。想想我们的“马克思主义哲学”教科书,以及“马克思主义是科学”的日常用语就能明白这一点。对于马克思本人的思想而言呢?马克思的思想与科学和哲学有什么关系?2004年,徐长福教授根据卡尔·柯尔施提出的问题,论述了“马克思跟哲学和科学的关系”。他认为马克思的学说是“介于哲学与科学之间的学问”,“在马克思学说的纵向发展中,有一个从哲学到科学的过程;在其横向结构中,有一个显性科学和隐性哲学的关联。也就是说,哲学和科学在马克思学说的整体中存在着巨大的张力。”[1]邓晓芒教授则认为“如...  (本文共5页) 阅读全文>>

《机械职业教育》2002年07期
机械职业教育

社会学家阿·英克尔斯提出的现代化10条标准

1、人均国内生产总值(GDP)达到3000美元以上:2、农业产值在国内生产总值(GDP)中占12%至15%;3、第三产业在国内生产总值中占45%以上;4、非农业就业人口占总就业...  (本文共1页) 阅读全文>>

《黑龙江高教研究》2011年02期
黑龙江高教研究

英克尔斯的现代化思想与思想政治教育

现代首先作为一个历史范畴,来指代“任何代替过去被接受的行动方式的事物”[1]19;同时,现代也具有一种修辞学上的限制性,被认为是“标志着我们当前历史时期之特征的一种文明形式”[1]19。在现代化研究的过程中有两个层面:一是侧重社会组织的类型,比如罗伯特·E·沃德(RobetW ard)的经济现代化①和萨缪尔·亨廷顿(Samuel Hunting-ton)的政治现代化②;二是强调文化和观念的类型,比如马克斯·韦伯所言的“精神气质”[2]和罗伯特·贝拉(Robert Bel-lah)所指的“一种精神现象或一种心态”[3]。前一个层面关心制度,后一个层面则更关心个人。一、英克尔斯关于人的现代化观点英克尔斯从分析模式、主题模式和行为模式三个层次探讨了现代人的人格特征。郑永廷把这三个层次分别理解为对待个人事务的态度、对待他人的态度和对周围环境的看法。笔者认为,分析模型中的指标更多的是具有解释性质,是现代人格特征内涵的体现;而主题模型中的项...  (本文共3页) 阅读全文>>