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发展创业教育 培育创新人才

郭彦蕊和他的大学生团队,创办了长沙高新开发区硕博电子科技有限公司,并取得了很好的业绩。这与其在大学接受的创业教育密不可分。$$   通过创业教育,大力提升大学生的创业意识、创业精神和创业能力,是当代高校肩负的时代责任。有调查显示,我国大学生有创业意愿的比例为78.95%,选择创业的占23%,赞成学校开展创业教育的为75.97%。为了帮助大学生更好地走上创业之路,一些高校已经将大学生创业教育纳入...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 经济日报2009-03-30
东北大学 
东北大学 

共青团组织培养青年创新人才对策研究

中国共青团是中国共产党领导下的先进青年的群众组织,是中国共产党的助手和后备军。在当今社会,建立完善的人才培养机制在社会飞速发展的今天显得尤为重要。随着我国社会变革的不断深化和市场经济体制的逐步完善,经济与国际接轨程度的不断提高,当代青年人受到外来思潮和文化的影响越来越大,发展需求多元化的趋向特别明显。探究共青团组织对青年创新人才培养中存在的有利条件进行准确把握,对广大青年在巩固和扩大党的执政基础中的特殊地位进行前瞻性的思考,并提出相关对策,这是本文写作的目的。全文共分四章。第一章绪论,主要从基本理论入手,全局性地分析青年创新人才在社会的历史地位以及青年创新人才所需要承担的政治使命和社会职责;第二章,从青年创新人才的具体内涵,着重分析人才的培养与开发是社会发展与经济腾飞的主要手段之一,更重要的培养青年创新人才是国家深化科技兴国战略和人才强国战略的首要目标;第三章科学而详细地分析了共青团组织在培养青年创新人才方面的具体现状。阐述了共...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《山东交通学院学报》2015年04期
山东交通学院学报

培养创新人才需要创新教育观念、培育创新文化——评田园、王凡、田建国《创新观念与创新人才培养》

经济发展新常态下,“大众创业,万众创新”已成为时代鲜明的主题。如何有效推动和实施大众创业、万众创新?其基础在教育,关键在人才,需要首先更新创新观念、厚植创业创新的土壤,形成创新创业文化风尚,培育大量创新创业人才。田园、王凡、田建国的著作《创新观念与创新人才培养》(山东教育出版社,2015年5月出版)作为一部及时雨式的优秀著作,就是对这一时代命题的有力回应和良好解答。1体系完备,理论先进理念是行动的先导。要实施创新创业教育,教育者首先要充当受教育者,切实转变教育教学理念,然后才能作为教育者去积极实践和推进教育工作,培植全民创新的优秀文化,推动国家创新驱动的实现。《创新观念与创新人才培养》首先从对21世纪世界创新变化的战略和内涵分析入手,指出树立创新观念的重要性和价值;然后立足我国创新教育观念培育现状,从打造创新素质、训练创新思维、发展创造个性、提升创新能力、倡导创新精神、塑造创新心理等方面进行了深入细致的剖析,进而提出了一系列创新...  (本文共2页) 阅读全文>>

《世纪桥》2019年06期
世纪桥

我国高校大学生创业教育的几点思路

1989年,联合国教科文组织在我国北京召开了《面向21世纪教育国际研讨会》,会上提出了“创业教育”。此次会议标志着国际创业教育进入新的发展阶段,它预示了高等教育改革与发展的方向,即面向未来把培养学生的事业心、冒险与创新精神等综合素质作为大学创新创业教育的新方向。一、我国各个高校在创业教育中存在的几个误区(一)高校大学生创业教育的目标定位不清晰、不明确随着我国高等教育规模的发展扩大,每年面临就业的大学生人数日趋增多,大学毕业生就业的形势严峻。于是鼓励大学生进行创业,大学生创业教育再起高潮。这种为就业而创业与创业教育是激发具有企业家潜能的大学生的创业激情,并最终使其成长为优秀企业家的人才培养目标还是相差甚远,功利主义价值倾向非常明显,把创业教育看成是解决就业困境的“应急办法”。导致大学生创业目标定位不清晰、不明确。(二)高校大学生创业教育流于形式目前,一些高校开展大学生创业教育,只是停留在创业竞赛、创业报告的指导上,鼓励大学生在校期...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2019年33期
教育教学论坛

“互联网+”对大学生创业教育生态系统的影响研究

一、大学生创业教育国内外现状美国是第一个开始探索大学生创业教育的国家,其高等教育的显著特点在于注重培养大学生的创新和创业能力,因此在其发展过程中形成了一种独特的大学模式,即创业型大学。麻省理工学院是最早被认定的创业教育院校,它紧密结合了创业活动和创业教育,形成了多个创业生态系统[1]。法国为了培养大学生的创业能力成立了创业计划培训中心,英国也将其作为优先领域,并为其提供政策上的支持和引导[2]。此外,创业教育不仅在北美各大高校陆续展开,日本、韩国等亚洲的一些国家也逐渐开展创业教育,全球逐渐掀起了创业教育的热潮。我国的大学生创业教育与国外发达国家相比发展较晚,但近年国内大学生创业教育发展迅速,国务院还出台了一系列税收、工商等方面的政策措施,支持大学生创业教育的发展。很多高校在校内建立创新创业学院、创业教育研究中心等,全力服务大学生创业,鼓励和支持更多的大学生进入自主创业的队伍中。二、我国大学生创业教育当前存在的问题虽然我国的大学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2009年04期
民办高等教育研究

新时期大学生创业教育探析

十七大报告提出:“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业。”准确领会十七大精神,积极开展创业教育,以创业促进大学生就业已成为我们一项十分重要的工作;以创业教育促进学生全面发展和全面成才是迫切需要解决的重大课题,也是我们面临的重要机遇。一、创业教育的内涵、功能和目标(一)创业教育的内涵创业教育(Enterprise education),又称“第三本教育护照”。按照联合国教科文组织的解释,创业教育,从广义上来说是培养具有开创性的个人,这种人应具有首创、冒险精神,创业能力,独立工作能力以及技术、社交和管理技能。[1]由此可见,创业教育是提高大学生创业基本素质、培养具有开创个性和创业精神的教育,是学生素质教育、创新教育的重要组成部分。(二)创业教育的基本功能概括地讲,创业教育具有社会发展功能、教育发展功能和人的发展功能。[2]首先,创业教育作为一种教育活动,通过创业型人才的培养,促进社会进步与发展,对社会的发展起着重要作用。其次,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《思想教育研究》2018年11期
思想教育研究

协同创新视域下大学生创业教育的现实逻辑

自1998年教育部制定的《面向21世纪教育振兴计划》明确提出要加强创业教育以来,创业教育作为一种教育改革理念逐步进入到我国的教育领域,其重要性逐步显现。经过20年的实践探索,尤其是近年来在“大众创业、万众创新”这一国家战略的推动下,我国大学生创业教育实现了长足发展,取得了可喜成绩,但也存在各方资源和力量整合不足等问题。本文引入协同创新理念加以分析和建构,以推动大学生创业教育向纵深发展。一、协同创新之于大学生创业教育的内在逻辑协同创新之于大学生创业教育的内在逻辑集中体现在创业教育深化发展的需要、整合资源实现最大效益的需要以及创业教育与协同创新理念在内涵特点上的契合性。(一)大学生创业教育的深化发展需要协同创新2012年,教育部、财政部实施《高等学校创新能力提升计划》以来,全国高校掀起了协同创新的理论与实践探索热潮。协同创新成为在原始创新、集成创新和消化创新之后,对高校进一步提升创新能力提出的新命题、新任务,[1]对高校深化体制机制...  (本文共5页) 阅读全文>>