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发展职业教育 提高人才素质

助推作用明显$$  职业教育为“人力资源大国”的建设,也为支撑我国产业调整升级,改善民生和促进就业再就业做出了重要贡献$$  “中国特色职业教育为‘人力资源大国’的建设做出了重要贡献。”教育部副部长鲁昕日前表示。“十一五”期间,我国高度重视职业教育,推动教育结构发生了重大变化,技能型人才培养取得长足进展。$$  一是国家更加重视。学生资助政策覆盖了中等职业学校一、二年级学生的近90%,职业教育免学费制度每年使420万学生受益,建立了职业学校技能竞赛、“双证书”、优秀学生表彰和就业服务等机制,稳步提升职业教育的社会吸引力。二是导向更加明确。坚持以服务为宗旨,以就业为导向,建立了职业教育与各大产业的对话协作机制,持续推进工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式,中、高职毕业生就业率分别达到95%和70%,提高了职业教育的就业针对性。三是基础更加坚实。各级财政支持建设了2300多个职业教育实训基地、2680多所中等职业学校和100所...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 经济日报2011-02-17
天津大学
天津大学

21世纪泰国职业教育政策发展研究

泰国职业教育在走向21世纪的国家产业部门培养劳动力方面发挥着重要的作用,促进了国家经济的发展。目前,泰国的劳动力需求日益增加,主要因为作为东盟成员国的泰国生产率越来越高、国际竞争力越来越强、科技快速进步等诸多因素。因此,泰国的职业教育相关部门不断地发展职业教育政策和战略,进行着标准化的培养体系和发展人才计划。本文主要研究1999-2026年泰国各种职业教育的政策和战略。以应用的职业型教育人才为目标,研究以下三方面的内容:第一,政策发展效果;第二,发展过程中存在的问题;第三,泰国职业教育发展特点和计划。研究结果发现,职业教育培训机构培养出的人才,无论在数量上还是在质量上,都不能满足市场的需求。人才培养数量上的问题包括:第一,在培养人才过程中缺少了国家经济计划和培养人力计划的政策间相互支持,人才培养的方向和目标不清楚,导致了无明确人才培养方向的问题;第二,普通高中与中等职教相比前者更受青睐;第三,快速推进职业院校建设,各所职业院校的...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南农业大学
湖南农业大学

长株潭两型社会建设背景下的职业教育研究

推进“两型社会”实验区建设,是国家促进东中西三大地带互动发展和中部地区崛起的重大战略布局,是国家加快推进新型工业化、新型城市化和建设资源节约型和环境友好型社会的重大战略举措。“两型社会”的突出特点是:根本性、主体性、社会性、高效性、和谐性和和相互性。“两型社会”建设的核心是转变发展方式,加快城市化和新型工业化,因此,关键是要提高人口素质和培养大量高素质的专业技术人才。从目前长株潭实验区的就业人员结构和素质现状来看,仍然存在着整体文化水平偏低,高层次人才缺乏;技术人员总量不足,分布不均;高技能员工比例偏低,分布差距大;就业人员的产业构成仍需继续改善等诸多问题。当前的从业人员和人才素质现状,制约了“两型社会”产业结构的调整和升级,制约了科学技术特别是“两型技术”的普及,也制约了劳动生产率的提高。职业教育作为教育的一种类型,对推进“两型社会”建设具有重要的作用。发展职业教育有利于为“两型社会”建设提供人办资源支撑,有利于促进“两型社会...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《泰州职业技术学院学报》2019年02期
泰州职业技术学院学报

新时代职业教育助推地方经济发展的思考——以泰州市为例

随着我国经济发展方式的转变和产业结构的调整,对人才的职业素养、职业能力、创新创业能力的培养提出了新的更高的要求,职业院校人才培养质量的提升也将进入新的时代。党的十九大报告指出,要“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”因此,创新职业教育人才培养模式,解决职业院校人才培养与地方经济发展不适应、不匹配的问题,建立一个科学、合理的人才培养体系,促进人才培养质量提升,助推地方产业经济发展势在必行。1泰州职业教育与地方经济发展概况1.1泰州职业教育发展现状泰州现代职业教育体系内职业院校共21所,其中,中职学校14所、高职学校2所、本科层次独立学院4所、新升格本科1所。目前拥有与全市支柱产业相吻合的省级品牌、特色专业19个,省级以上实训基地14个;学生毕业考证合格率中级工达90%以上,高级工达75%以上;2017年,全市职业院校累计向社会输送各类技能型实用人才7万多人,培训转移农村劳动力14.3万人,开展创业培训4.4万人次,为...  (本文共3页) 阅读全文>>

《淮南职业技术学院学报》2005年02期
淮南职业技术学院学报

美国职业教育课程设置的特点与启示

美国职业教育体系自1911年创建以来,经过将近百年的发展,已在规模、层次、质量和效益等方面都走在了世界的前列。美国职业教育的高质量、高效益发展与他们在管理体制、课程设置、经费投入、师资等方面的特点关系非常密切。这里只选择美国职业教育的课程设置特点来进行分析,以期能给我国正在探索中不断发展壮大的职业教育带来一定的启示。一美国职业教育课程设置的特点(一)注重职业性课程与普通教育课程交叉渗透美国职业教育不仅要求学生学习专门的职业性课程,职业课程也不仅在职业学校才设立,而是与普通教育课程呈交叉渗透的趋势。职业教育课程设置交叉,普通教育课程、职业性课程与学术性课程相融。主要表现在:第一,建立融职业教育、普通教育和大学预备教育为一体的基础教育体系,在不同阶段开设相应的职业教育课程。从小学到中学的12年内分职业了解、职业探索、职业准备三个阶段进行连贯的职业教育。职业了解阶段培养儿童的职业意识和正确的职业观念;职业探索阶段引导学生做尝试性的职业...  (本文共3页) 阅读全文>>

广东技术师范学院
广东技术师范学院

用人单位需求导向的中职学生评价案例研究

发展职业教育是促进国家经济和社会科学发展的重要战略,我国对职业教育越来越重视,在政府的主导下,多种资源向职业教育汇聚,以加快职业教育的发展。然而,在发展的背后,我国中等职业教育还有很多根本性的问题亟待解决。据调查研究,中职学校毕业生在就业过程中普遍工作能力不强、就业稳定性差、不具社会吸引力,说明当前中等职业教育的人才培养质量与社会和市场对技能型人才的需求相去甚远。要提高人才培养的质量,首先要改革当前中职的学生评价模式。现行的中职学生评价方式沿袭普教的做法,没能科学、全面地评价学生,制约了学生的发展,也制约了中职教育的发展。职业教育归根到底就是要培养符合社会要求、具有综合职业能力的技能型人才。用人单位就是社会的缩影,它的用工满意度和对人才素质的需求,是衡量职业人才是否合格的最直接的标准。基于用人单位需求和中职学生可持续发展的需求,构建中职学校学生评价体系,据此进行发展性学生评价,符合国家培养高素质技能人才的需求,符合解决当前中职学...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>