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“德国制造”信誉从何而来?

MADEINGERMANY(德国制造)是个在世界市场上让人产生信赖感的标签。上百年以来,德国产品以其过硬的质量在世界市场上创立了良好的声誉。德国之所以能够生产出高质量的产品,除了企业有着完善的质量控制体系和德国工程师对完美的追求外,一个重要的因素是德国拥有由一套完善的职业培训体系培养出来的世界上最好的技术工人队伍。 $$  职业生涯的敲门砖 $$  无论是机械修理工,瓦匠还是电工,要想在德国找到工作,必须拥有一张资格证书。一个没有受过任何职业教育的人要想在劳务市场找到一份工作几近痴人说梦。随着科技的迅猛发展和社会各行业现代化程度的不断提高,德国各种类型生产企业和服务性行业对技术工人和普通从业人员的专业化程度要求也越来越高,除了个别对就业者要求极低的职业,如清洁工等,德国企业不接受没有接受过相应培训的员工。由于德国建有一整套完善的职业教育系统,职业培训的概念已深入民心,一般中学毕业后无望或不想进入大学深造的学生,就可以根据个人的兴...  (本文共2页) 阅读全文>>

《常州工程职业技术学院学报》2009年02期
常州工程职业技术学院学报

对德国职业教育环境的认识与启示

德国的职业教育不仅历史悠久,而且素以“双元制”的职业教育特色模式闻名于世。今年12月1日—12月21日,笔者有幸亲历德国接受职业教育方面的师资培训,较为系统地学习了德国的职业教育体系及其相关的职业教育管理制度,亲临现场观摩了一些德国职业教育的课堂教学模式、项目练习模式、工作实训模式、远程教育模式等职业教育的组织形式,其中德国的职业教育环境及其恰当的管理制度给了我深刻的体会,其包蕴的思想理念与文化传统,想必也会给我国的职业教育环境建设提供许多有益的借鉴和启示。1对职业教育高度认同的社会环境德国是全世界经济最发达、职业教育开展最好的国家之一。其中,最为成功的经验就是“双元制”教育。二次世界大战以后,德国经济在一片废墟上得以重建,正是依靠“双元制”职业教育不断培养出大批具有较高职业素质的技术工人,才创造了战后令世界瞩目的经济腾飞的奇迹。在德国,职业教育得到了高度的重视与社会认同。首先在宏观层面上,德国政府极为重视职业教育的建设与发展。...  (本文共5页) 阅读全文>>

《浙江国际海运职业技术学院学报》2005年01期
浙江国际海运职业技术学院学报

德国职业教育给我们的启示

2004年4月和7月,有幸作为教育部职教师资培训班的学员,分别在上海和德国亚琛进行了为期2个月的培训。通过听德国专家授课、亲手实践做练习、到相关职业学校观摩和企业实地参观考察等形式,对德国的职业教育体系、先进的职业教育教学理念、培养方法、手段有了深入的了解,感受很深,受益匪浅。随着我国经济的快速发展,社会对人才智能结构的要求发生了很大的变化。是否能够提高教育教学质量,已经成为影响职业学校生死存亡的关键因素。笔者在职业学校工作了二十年,经历了职业教育创业、辉煌、下滑、回升、又低落、再攀升这样一个波浪式的发展历程。近几年来,职业教育发展遇到了很大的困难,在“来源”方面表现为生源质量下降、数量减少的双重危机,在“去向”方面表现为职业岗位下移、就业率降低的双重变化。短短的几年间,职业学校的社会形象发生了很大的变化。如何在这种“巨变”中求生存求发展,各个学校都在进行探索、思考,采取了多种针对性的措施,如“以质量求生存”、“以改革促发展”、...  (本文共4页) 阅读全文>>

《浙江旅游职业学院学报》2013年01期
浙江旅游职业学院学报

德国职业教育特色及启示

德国职业教育的科学研究,正如其职业教育对经济的推动力一样,举世瞩目并始终处于世界领先地位。德国的制造业在世界上是一流的,其中原因不仅是德国拥有先进的设备和技术,且拥有众多的高素质工人,一名高级技工在企业中所起的作用与一名高级工程师、设计师所起的作用同等重要。一名工程师设计的只是一张图纸,但要把这张图纸精确无误地变成合格的产品,必须有一批优秀的技术工人才能实现。所以,企业竞争并不只是企业家的竞争、管理人员的竞争、科研人员的竞争,还是高素质工人的竞争。我们接触过一些德国的机械设备,一致认为结构合理、加工精密、外观讲究、性能优异,知道这是他们重视职业培训、员工持证上岗,人人关心质量的结果。这次我们接触到日常生活中的一些常见产品,使我们加深了这一认识,比如他们生产的小刀,品种有单开的多开的,功能有一种或多种的;眼镜的镜片、相机镜头、放大镜、显微镜、玻璃器皿乃至各种水晶工艺品,型式各异,档次有高有低,而质量都是上乘的。而我国产品虽然使用了...  (本文共5页) 阅读全文>>

《唐山职业技术学院学报》2016年02期
唐山职业技术学院学报

德国职业教育的分析以及对我国职业教育的启示

也越来越强烈,在这种情况下,高等专科学校在德国迅速的发展起来,这个时期的高等专科学校一般都是由以前的工程师学校或者是其他技术类的高级中学演变而来的,学制往往3-4年,主要一、德国职业教育发展历史与现状分析(一)德国职业教育发展历史1.萌芽阶段。德国在18、19世纪就已经开始的办学目的就是为社会培养专业性的应用型人向工业社会发展,社会生活的各个领域都出现了才。高等专科学校的出现标志着职业教育在德国较大的变化,尤其是在19世纪,受第一次工业作为一种教育方式,开始正式走上历史的舞台。革命的影响,手工业在德国得到了迅速的发展。这个时期职业教育的发展,主要是因为国家恢复在19世纪初期,德国为了赶超英、法等国,并性建设需求以及广大的群众对于教育诉求的且为了更好的适应工业化发展的要求,逐步开始提高。3.多元化发展阶段。1973年的经济危机,引进行职业培训。这个阶段的培训没有明显的结构特征,主要是按照学徒、徒工、师傅这三个步骤发了自二战之后全球...  (本文共4页) 阅读全文>>

《常州工程职业技术学院高职研究》2016年02期
常州工程职业技术学院高职研究

德国职业教育的分析以及对我国职业教育的启示

1德国职业教育发展历史与现状分析1.1德国职业教育发展历史1.1.1萌芽阶段德国在18、19世纪就已经开始向工业社会发展,社会生活的各个领域都出现了较大的变化,尤其是在19世纪,受第一次工业革命的影响,手工业在德国得到了迅速的发展。在19世纪初期,德国为了赶超英、法等国,并且为了更好的适应工业化发展的要求,逐步开始进行职业培训。这个阶段的培训没有明显的结构特征,主要是按照学徒、徒工、师傅这三个步骤来进行的。早在18世纪初期,德国就已经出现了一种进修学校,主要是服务于手工业,这些进修学校专门面向学生进行职业培训,将青年人融入到国家的发展当中。到20世纪初期,“职业学校”开始出现,并且学校与企业紧密结合,为后来的“双元制”培育模式提供了基础。1.1.2形成阶段二战之后,德国成为战败国,不论是经济还是社会方面,都受到了巨大的破坏,整个国家百废待兴,诸多方面都亟需重建。二战之后的初期,德国受过职业教育的人要远远落后于美国甚至日本。不仅仅...  (本文共4页) 阅读全文>>