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中国教育制度改革的方向与路径

中国教育体制改革要解决的基本问题包括:在现实的政治体制和社会制度中,如何建立政府与学校的正确关系;在市场化的社会环境中,如何确立政府与市场在发展教育上的不同定位和功能;在利益多元化的格局中,如何建立、平衡中央与地方管理教育的权限和关系,促进教育的地方化;改善学术与政治的关系,促进学术民主和学术自由,以保障学术研究的高水平和创造性;在各级各类教育中,建立以人为本的管理制度……$$   前不久,在由中国21世纪教育发展研究院、北京理工大学高等教育研究所、北京师范大学教育管理学院联合主办的“教育制度改革:探索与反思”研讨会上,北京理工大学高等教育研究所所长杨东平教授、清华大学当代中国研究中心教授李盾、北京师范大学教育管理学院院长诸宏启教授及来自福特基金会的何进和民办信孚教育集团的柴纯清等专家就中国教育发展提出了上述问题并进行了阐述。$$   教育制度改革的$$   理念和价值$$   杨东平、储朝晖、王烽等专家...  (本文共2页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中国终身教育政策研究

终身教育理念起源于20世纪的六十年代,在终身教育理念逐渐普及并在世界众多国家达成共识以后,它也逐渐从一种思潮而转化为各国可予具体实施的政策与发展策略。作为具体政策的终身教育在英、美、日等国已经有了较为成熟的发展,并在形成与推广的过程中逐渐构建了较为完善的体制与机制。由于终身教育体制的构建对提高国民素质和促进经济具有积极的推动作用,因此也受到了越来越多国家的重视。中国终身教育从理念的导入到体制机制的建设,都比西方要晚了近二十年的时间。但自改革开放以来,终身教育的推广、政策的制定以及终身教育体系的构建都有了加速的迹象。其标志之一即是,无论1995年制定的《中华人民共和国教育法》还是党的第十六大、第十七大的报告,都把“完善现代国民教育体系和构建终身教育体系”提上了重要的议事日程。在党和政府的大力推进下,我们看到了中国终身教育的实践在克服了诸多困难之后,尤其是在政府宏观层面政策的推动与促进下取得的巨大成就,但同时我们也仍然清醒地认识到中...  (本文共220页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

对新中国特殊师范教育制度建设的考察

在世界越来越追求社会公正与教育公平的今天,特殊教育发展水平日渐成为衡量一个国家经济社会与文明进步程度的重要标志之一,而特殊教育的发展又依赖于大量优质师资的养成。近些年来,国家对特殊教育日益重视,“发展特教,师资先行”的理念已逐渐演化成为具体的政策导向与教育实践。在这样的背景下,大批高等院校陆续涉足特殊师范教育,截止到2014年全国已有60余所高等院校开设特殊教育专业实施特殊教育教师的培养与培训,我国特殊师范教育进入了一个快速发展的时期。但从目前的实践来看,特殊师范教育还远不能满足我国特殊教育快速发展对师资数量与质量的需求,特殊师范教育在发展中还面临着一系列亟待解决的困惑与问题。这些困惑与问题的出现与我国现有特殊师范教育制度的不完善是紧密相关的。然而,目前关于我国特殊师范教育制度的相关研究却非常薄弱,系统的特殊师范教育制度研究在我国更为缺乏。特殊师范教育发展的实践需求与现有制度的不完善构成了显著的矛盾,凸显出对我国特殊师范教育制度...  (本文共239页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

普通高中办学体制转型研究

转型作为当代中国社会最鲜明的时代特征,它是我国教育改革和发展的宏观背景与主题。自改革开放以来,我国经济领域已经逐步建立起以公有制为主体、多种所有制经济成分并存的所有制结构格局,资源配置方式已经由计划向市场转变,市场的基础性配置作用已经开始发挥。经济领域的变化要求教育必须与之相适应,从而促使我国教育办学体制机制转变。高中教育作为国民教育的重要组成部分,它起着一个承上启下的作用,不仅对巩固义务教育发展水平和提升高等教育质量具有重要价值,而且对于提高整体国民素质、跨越“中等收入陷阱”、落实“中国制造2025战略”、实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变都具有重要意义。世界各国也都在大力发展高中教育,并将高中教育作为21世纪人才培养的战略性目标与突破口。然而,我国高中教育一直以来都没有得到应有的重视,它总是处于义务教育和高等教育的夹缝中生存与发展。伴随着国民经济发展和社会转型,人们对教育的认识发生了重大变化,接受高层次、高质量的高中教...  (本文共305页) 本文目录 | 阅读全文>>

《基础教育参考》2012年17期
基础教育参考

日本高中教育制度改革的新进展

据日本媒体报道,日本文部科学省近期发布了对日本各地高中教育制度改革的最新调查结果。调查结果显示,初中高中一贯制教育在日本各地进一步发展,学校数量逐年增加。1999年该制度创设初期,日本全国仅有初中高中一贯制学校4所,目前其学校数量已扩展到420所,明年还将增加25所。为培养各界的领军人物,2006年丰田汽车、东海铁路、中部电力等日本80多家企业集资,利用该制度创建了初中高中六年一贯制的寄宿制学校——海阳中等教育学校。海阳中等教育学校借鉴英国著名寄宿制学校伊顿公学的模式,学生全部住校,按照学校制订的作息时间表安排每日的学习与活动。有26家企业派遣公司职员轮流帮助学校照顾学生的集体生活。学生们在校学习生活期间,既增强了相互竞争的意识,也增强了相互帮助的意识。在六年一贯制学校增加的同时,日本高中教育...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育参考》2013年05期
基础教育参考

日本高中教育制度改革的新进展

据日本媒体报道,日本文部科学省近期发布了对日本各地高中教育制度改革的最新调查结果。调查结果显示,初中高中一贯制教育在日本各地进一步发展,学校数量逐年增加。1999年该制度创设初期,日本全国仅有初中高中一贯制学校4所,目前其学校数量已扩展到420所,明年还将增加25所。为培养各界的领军人物,2006年丰田汽车、东海铁路、中部电力等日本80多家企业集资,利用该制度创建了初中高中6年一贯制的寄宿制学校———海阳中等教育学校。海阳中等教育学校借鉴英国著名寄宿制学校伊顿公学的模式,学生全部住校,按照学校制定的作息时间表安排每日的学习与活动。有26家企业派遣公司职员轮流帮助学校照顾学生的集体生活。学生们在校学习生活期间,既增强了相互竞争的意识,也增强了相互帮助的意识。在六年一贯制学校增加的同时,日本高中教育制度改革的另一个趋势是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《内蒙古教育》2000年05期
内蒙古教育

世界教育制度改革趋向

荀子说 :“不富无以养民情 ,不教无以理民性。”教育在社会生活中的作用正体现于此。教育作为社会上层建筑的一部分 ,必然要为它的经济基础服务 ,体现着所属社会体系的主流意识。一个国家的教育是根植于该国的生产力水平和由生产力水平产生的文化和传统之中。由于一些时代定位 ,使我国的教育发展和西方发达国家的教育发展根本不是处于同一数量级上 ,所以无法做出恰当的比较。但未来的世界是开放的世界 ,任何一个国家都不可能关起门来搞教育 ,所以我们了解研究西方教育改革趋向 ,以求获得对我们有所帮助的经验 ,是十分必要的。以美国为例 ,美国的教育机构采取和中国不同的形式 ,一般由在教育研究方面有突出成就的人担任校长 ,校务会的职责主要是在财务、办学特色、教师任免、学校发展、协调各方面关系、对校长进行定期评估等 ,另外 ,就学校的基本建设提出可供参考的建议 ,为学校的日常管理和不断发展创造良好条件。美国的教育历来比较重视个人目标的实现 ,这是在杜威“儿...  (本文共2页) 阅读全文>>