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英语专业交际策略的培训

交际策略是交际能力的一个重要组成部分,交际策略作为影响英语学习者中介语形成和发展的因素之一,是交际者解决交际中的困难而有目的和有意识采取的策略,是学习策略能力的一个组成部分,决定着交际渠道的畅通与否,影响着学习者的口语流利程度;掌握了交际策略以及表达交际策略的各种手段就有很大可能利用策略加以解决交际中出现的问题,保证交际的正常进行,使交际者获得更多的语言输入,增强交际信心,克服焦虑感。$$通过多年的口语教学和课堂上学生口语活动的观察及对贵阳市高职英语专业学生口语能力的调查发现,高职英语专业的学生口语能力普遍较弱,1)造成这种情况的原因是什么?高职英语专业的学生口语能力普遍较弱是否和交际策略相关?如果相关,口语能力好的与口语能力相对弱的有何差别?2)针对这种差别,如何进行交际策略的培训?培训的结果如何?通过问卷调查和观察发现,学生或多或少地使用了一些交际策略和学习策略,但是仍然造成了交际障...  (本文共1页) 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

贵阳市职高英语专业口语教学中交际策略培训的研究

交际策略是交际能力的一个重要组成部分。交际策略是交际者解决交际中的困难而有目的和有意识采取的策略,交际策略决定着交际渠道的畅通与否,影响着学习者的口语流利程度;掌握了交际策略就会最大可能地运用策略解决交际中出现的问题,保证交际的顺利进行,使交际者获得更多的语言输入和输出,增强参与交际活动的自信心,克服在交际过程中产生的焦虑感。补偿策略在交际策略中举足轻重,补白词对于延缓思考时间有较大的作用,母语的正迁移作用不容忽视。本研究旨在通过1)对职高英语专业学生英语口语教学的现状与存在的问题的分析,发现职高英语专业学生英语口语交际能力普遍较弱的原因;2)运用隐性培训和显性培训等教学方法对进行补偿策略和补白词的培训并提高学生对母语策略的正迁移意识,使学生学会使用交际策略,提高交际能力,以克服和弥补由于语言输出缺陷而造成的语言障碍;3)同时对交际策略训练步骤、训练过程及容易出现的问题等方面以及对职高英语专业学生的英语口语课中进行交际策略培训的...  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

高职非英语专业学生英语学习策略的研究

学习策略的认知在外语学习过程中起着极其重要的作用。学好外语的前提是掌握有效的学习策略,英语学习的效率及成功与否科学、有效的学习策略的掌握及运用有着密切的关系。由于高职学生普遍存在英语基础差、学习兴趣不浓厚、学习效率不高等现象,为了改变高职非英语专业学生英语学习的现状,提高他们的英语水平,本论文作者选择了调查高职非英语专业学生的学习策略者这一课题进行研究。论文首先介绍研究高职非英语专业学生英语学习策略这一课题的目的和意义,以及国内外有关语言学习策略的研究现状。其次,论文概述语言学习策略的有关理论,包括语言学习策略的发展以及其定义和分类。本文作者采用根据程晓棠的《英语学习策略调查问卷》改编的英语学习策略调查表,对襄樊电大非英语专业的学生的学习策略进行了调查,旨在弄清以下几个问题:1、高职学生运用英语学习策略的总体情况。2、高职优生和差生对英语学习策略的运用及其存在的差异。3、高职女生和男生对英语学习策略的运用及其存在的差异。4、高职...  (本文共38页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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大学英语不善学者学习策略培训的实证研究

20世纪70年代初,外语教学法研究停滞不前以及认知心理学的迅速发展,促使外语教学研究的重点从研究教师如何“教”转向研究学生如何“学”。在此背景下,外语学习策略研究赫然登上了外语教学研究的历史舞台,一场世界范围内的外语学习策略研究从此拉开了帷幕。1984年,我国学者黄小华在香港中文大学完成了以‘Aninvestigation of learning strategies in oral communication that Chinese EFLlearners in China employ’为题的硕士论文,标志着中国的英语学习策略研究由此开始。三十年来,英语学习策略研究一直是我国教育领域长盛不衰的热门研究课题,学者们三十载的辛勤耕耘收获了丰硕的果实。然而在众多成果中,大学英语不善学者学习策略的相关研究却鲜见,以大学英语不善学者为研究对象的策略培训研究中,更有诸多问题亟待探讨并妥善解决。为此,本文以“大学英语不善学者学习策略培训...  (本文共153页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京外国语大学
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高考英语听后口头复述任务效度论证研究

听后口头复述是一项常见的综合性口语测试任务。本研究旨在探究其测试构念、测试方式和评分标准,并采用Bachman&Palmer (2010)的“测试使用论证”框架对其进行效度论证。依据此框架,本研究构建了听后口头复述效度论证框架,包括“解释有意义”和“测试记录一致”两大主张及理由,并通过理论推导和实证研究收集了支持或反驳框架内各项主张及理由的证据。本研究从认知心理学视角出发,将测试构念界定为:考生运用各种知识和策略,在识别、提取所听材料基础上,对其进行口头重述的能力,为“解释有意义”主张中“任务构念基于交际语言能力模型及相关研究文献”这一理由提供了理论证据。本研究以5名有经验的评分员和89名应届高三毕业生为研究对象,通过评分员评议、考生答题过程及评分员评分过程口头报告、复述文本语篇特征分析、K多个独立样本检验、Kendall和谐系数及Spearman相关系数等研究方法,为“解释有意义”主张中“评分员评分时关注与欲测构念相关的考生表...  (本文共200页) 本文目录 | 阅读全文>>

《价值工程》2013年03期
价值工程

非英语专业新生英语口语交际策略现状调查与分析

1交际策略相关研究国外对交际策略的研究自上世纪70年代就开始了,交际策略的概念由语言学家Selinker于1972年在《中介语》一文中首次提出。是指当人们由于缺乏必要的语言知识而遇到表达困难时所采用的一些补充手段,从而最终实现交际目的。它是一种语言使用策略,属于认知策略的范畴。许多学者戴曼纯(1992),戴炜栋、束定芳(1994),束定芳、庄智象(1996),王立非(2000)开始引进介绍国外的交际策略的理论,也有学者指出交际策略能力培训应该成为英语口语教学中的一部分(张敬源,1999;余名叔,1999;刘海量,1998;于万锁,1998)。高海虹(2000)、王艳(2001)、王立非(2002)、谭雪梅(2002)、张承平(2002)、孔京京(2004)等对学生运用交际策略能力进行了实证研究,对交际策略的可教性、交际策略在外语教学的应用和启示进行了探讨。交际策略的相关实证研究表明,国内外交际策略培训文献表明交际策略培训是有效的...  (本文共2页) 阅读全文>>