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如何提高高中英语阅读能力

语言是一种交际工具。语言教学的目的是培养学生运用这种语言的能力。阅读作为听、说、读写四项技能之一在英语学习中起着重要作用。在总分150分的高考试卷中阅读的分值为40分,由此可见阅读理解在英语学习中有着举足轻重的地位。但贵州大多数县市所属高中学生阅读能力如何呢?由于学生大部分来自农村,在初中的学习期间中,只能从教科书中获取微薄的一点英语知识,这样一来,对英美课外知识了解甚少,知识面窄,难以提高阅读的综合能力。所以,如何改变传统的阅读模式,改用课题研究的方法来探讨“如何提高阅读能力”,是值得重视的。$$在教学期间,我曾经对在校学生做了一个问卷调查。发现普遍存在如下问题:词汇太少,一篇文章中大量单词不认识;其次,对阅读根本无兴趣,并且有畏难情绪;再者,英语综合能力太差,有的学生即便认识文中的所有单词,也不能理解文章大意,在做题时,如“无头苍蝇”,毫无头绪。$$我们在培养学生对英语阅读的兴趣上做出了很大的努力。搞好课堂教学,搞活课堂气氛...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2017年19期
校园英语

浅谈如何提高高中英语阅读能力

高考英语试卷卷面分值,阅读理解约占总分值的27%,学生学习的积极性和主动性,让学生对知识有一种渴望,同时还因此英语阅读理解能力在英语教学中变得越来越重要,在很要对学生的回答给予鼓励,增强学生学习的自信心。大程度上对学生的英语成绩起到决定性作用。所以,提高学2.对大纲的词汇,学生要牢牢记住。而且要积累在平时做生的阅读理解能力势在必行,但是阅读能力并不是一朝一夕题中遇到的超纲词汇。阅读是以识字为基础的,积极地背单就能提高上来的,是要结合一些切实可行的方法,技巧和练词,词汇量巩固提高这样就可以轻松阅读了。学生在有一定的习,逐步的提高。下面结合本人的教学实践浅谈如何提高高词汇量,语法知识,掌握一些基本阅读方法后,才能逐步提高中生阅读理解能力。英语阅读能力。而且我们教师应该研究学生的心理,要知道学一、高中英语阅读的重要性分析生对什么感兴趣,然后再去选择课外阅读材料。阅读速度与阅1.英语阅读具有主导性。在学生的英语学习中,占主导读的材料有很...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2019年21期
英语画刊(高级版)

浅谈提高高中英语阅读教学有效性的策略

高中英语阅读是学生公认的“难啃骨头”,如何有效地解决掉英语阅读这个“老大难”,就是现阶段英语教师所关注的重点之一。只有把学生的英语阅读能力搞上去,他们才能更好的学习英语,进而体会到英语学习过程中的乐趣。接下来笔者以如何提高高中英语阅读为中心,提出一些切实可行的方法。一、高中英语阅读教学的现状1.学生英语阅读能力有待提升阅读理解是现阶段高考英语的重点,在高考试卷中其分数占据着绝对大的比例,亦是学生丢分最为严重的部分。在传统的填鸭式教学过程中,学生对英语阅读的惧怕不言而喻:阅读所占分值高,学生做阅读的能力太过于薄弱等这些都是学生害怕英语阅读的重要原因。2.教师教学方法有待更新在现阶段实际教学过程中,教师一般仍采用传统的教学方法来给学生传授知识,随着时代的进步,填鸭式教学方法越来越不适应于现阶段的课堂教学。学生们只是被动的接受,并没有添加进自己的理解,导致授课效果并不好。学生们对英语的语法、知识点、典型句子只是停留在老师讲的例句上,不...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2018年13期
考试周刊

如何提高农村高中学生英语阅读能力

近年来,农村高中英语教学活动情况有所改观,教师逐渐意识到培养学生英语阅读能力的重要性。但是总体来看,仍然受到应试观念的限制,阅读训练的内容与形式单一,难以激起学生的学习热情,忽视了培养高中生的英语阅读兴趣与良好阅读习惯,学生长期处于枯燥、被动的学习状态中,很难提升英语阅读能力。因此基于农村高中英语教学现状,笔者认为提高学生英语阅读能力的具体做法如下:一、调动农村高中生的英语阅读兴趣想要提高农村高中生的英语阅读能力,基本前提就是调动学生的英语兴趣,在尊重学生主体地位的基础上,制定个性化的阅读目标与阅读任务,通过有趣的英语阅读练习,激活学生的主观能动性,为学习英语做好充足准备。提高学生英语兴趣的具体策略包括:首先,选择农村学生感兴趣的阅读材料,既要体现时代性与趣味性特征,也要具有本土特色,贴近农村学生熟悉的生活,以增强阅读欲望。其次,为了诱发学生集中注意力听讲和认真思考,教师应根据英语阅读材料设计一些具有启发性的问题,针对不同层次的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2015年11期
新课程(中学)

如何提高高中生英语阅读能力

在高中英语阅读教学中,已经从以往的注重英语阅读中词汇教学转变为对学生英语综合表达能力的训练。而当前高中英语教学是英语学习的重要部分,英语阅读也是学生相对比较薄弱的环节。当前还存在教师教学方法落后、教学理念陈旧、教学手段单一,导致学生学习英语的积极性较低,无法将自身对阅读学习的主观能动性发挥出来等问题。所以,在今后的教学中,更应重视英语阅读教学,以便更好地提高英语教学水平。一、挖掘课本资源,开阔视野,培养学生英语阅读能力1.挖掘课本阅读,充分利用资源在高中英语课本中,要充分挖掘课本资源,充分利用文本中的漫画,展开想象,串联起来,构建整个对话过程,有效地利用这些资源,但是许多教师往往会忽略掉这一部分资源,认为课本中这些总结性段落没有实际阅读价值,长期以来也会造成学生对这一部分内容的忽视,从而忽视课本阅读资源。其实有许多阅读资源可以挖掘,教师要充分挖掘教材资源,培养学生的英语阅读能力。2.开阔学生阅读视野,提高英语阅读能力在高中英语教...  (本文共1页) 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式研究

在高中英语教学中,阅读教学一直占据重要的地位,然而至今仍缺乏系统的理论指导,教学模式单一或片面,往往出现“费时低效”的局面。同时,在英语教学研究中,基于图式理论的阅读教学研究成果显著,然而在对象内容和理论方法上仍存缺乏足够的针对性和系统性。因此,目前迫切需要针对上述实践和理论上的问题,采用理论与经验相结合的综合研究方法,探讨一种基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式。为此,本研究首先以系统理论和图式理论为基础,以已有的阅读教学理论和方法为资源,通过演绎与归纳相结合的理论研究方法,对高中英语阅读教学予以系统的研究,提出一种基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式。该模式下的高中英语阅读教学需要遵守四个系统原则:主体性与主导性相结合原则、基础性原则、渗透性原则、程序性原则;该模式下的高中英语阅读教学需要完成四个系统步骤:激活内容和形式图式、系统归纳和丰富语言图式、讨论文本和深度理解、读写延伸和巩固图式。然后,本研究又采用以实验为主的经...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>