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美术教学中的合作学习

合作学习,由于它在改善课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著,因此成为当代主流教学理论与策略之一。$$    合作学习的目标是:通过实践活动基础上的主体合作与交往,促进学生主体性发展和学生社会化进程。合作学习,不仅是一种学习形式,更重要的是一种教学思想和教学方式。教学中的民主平等、合作融洽、相互尊重信任、共同参与的师生关系、生生关系,在学生的认识发展中起着重要作用。$$    在美术教学中,教师与学生的关系,学生与学生的关系,往往能对教学的完成产生重要的影响。如:在教授一些技能知识时,只有教师单方面的教授,而无学生参与其中,那整个教学会变得空洞无味。例如:在学习透视关系时,学生光从教师口中的描述,是根本无法理解整个透视关系在绘画中起的作用,和怎样掌握透视关系。而有了师生之间的互动联系,教师能根据学生的实际情况,针对不同学生的特点进行辅导。学习的方法也不在是单一的,学生也能更好的理...  (本文共2页) 阅读全文>>

合肥师范学院
合肥师范学院

初中美术小组合作教学有效性研究

小组合作是学生分小组,互相切磋,共同完成任务,既达到个人的学习目标,又达到整体的学习目标。小组合作教学是课堂中的小组合作学习,它是一种教学策略,也是国家义务教育美术课程标准大力提倡的一种教学方法。当前美术课采用小组合作教学如火如荼,但效果究竟如何?即小组合作教学怎样开展才能更有效和达到教学要求?带着这些问题,本课题以初中美术小组合作教学有效性问题为切入点展开研究。绪论,系统阐释了本文问题的提出,选题意义,研究目的及价值,研究思路及方法;第一章,主要梳理了小组合作教学的概念、理论基础、研究现状;第二章,通过抽样调查对初中美术教学中小组合作教学存在的问题进行总结分析;第三章,从不同课型、不同教学任务、同课异构三组实践教学案例在教学组织、教学实施、教学评价等环节进行对比分析,梳理出开展小组合作教学的有效性实施思路;第四章,根据前面案例对比研究得出的有效性实施思路,本人选择了《面具的设计制作》这堂课进行亲自实践,以期获得更好的教学效果和...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

村镇初级“美术小组合作互动学习”教学实践

合作教学不仅能够提高学生学习的积极性和主动性,而且能够提高教师的教学成效。对于村镇小学美术教学水平而言,小组合作的互动教学能够从多方面提高学生的综合素养。基于村镇学校“美术小组合作互动学习”的教学实践研究,本着为提升村镇学校美术教学的实效性为出发点,从调研分析和实践研究的角度为实现学生美术综合素养的全面发展提供支持。本文以理论研究为基础,以实际的调研分析、案例分析作为支持,总结村镇学校“美术小组合作互动学习”教学实践的实际问题和经验,其具体的结构如下:第一部分为绪论部分,主要阐明本次研究的研究目的和意义、现状、内容以及相应的研究理论基础。第二部分为基于实际调研的村镇学校“美术小组合作互动学习”模式的分析,对具体的开展情况和运作情况进行剖析。第三部分为具体的案例分析,主要结合调研情况从实践的角度去揭示村镇学校“美术小组合作互动学习”教学实践的实际情况和问题。第四部分是基于问题的归纳和对策的提出,是在实证、实践研究的基础上提出的一些...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

幼师美术教学中学生合作学习能力的培养及教学探索

合作学习是当代教学改革倡导的学习方式之一,其所提倡的合作、互动、探究的教育理念使我们当下的课堂得到最大程度的丰富与充实。在美术教育教学中培养学生的合作学习能力能够使学生以审美的态度对待人类赖以生存的环境,以审美的的立场去改造环境。幼师美术专业学生经过学习,已经具备了一定的专业知识,其学习调控和把握能力也有了一定的提高。在教师的引导下,他们开始尝试自主、探究和合作学习。在学生美术学习中引用合作学习的模式,可以使学生由原来被动的知识接受者变为主动的知识建构者,调动了学生的学习兴趣,提高了学生团结合作的能力,发挥了学生的主体作用,促进了学生全面和谐发展。然而,当下国内对合作学习与幼师美术教育之间的关系研究方面严重缺乏,即便有也对这些领域的涉及往往过于抽象、笼统,缺乏可操作性,难以得到有效的落实。其原因是多方面的,首先,我国美术教育研究的历史较为短暂,相对缺乏系统专业的研究人员,理论研究也不够深入;其次,现在的职业学校中,美术课在授课形...  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

新课程背景下中小学美术有效课堂教学策略和方法研究

“有效教学”是20世纪颇具代表性的教学理论之一,也是当前我国基础教育教学改革的共同目标。本文围绕着中小学美术课堂实施有效教学的策略和方法这一问题进行了研究,深入地分析了当前中小学美术课堂教学的现状,一方面从“怎样通过有效教学来继续深化美术课程改革”和“怎样改变课改中美术课堂常见的教学效率低下”等问题入手,认真剖析课改进程中出现的影响美术课堂教学有效性的主要问题及成因;另一方面,着重运用有效教学理论指导美术教学实践,结合其他现代教育教学理论和教学案例分析,从有效美术课堂教学的准备、实施、评价等方面,总结出了一系列指导中小学美术有效课堂教学的策略和方法。本文分为七章,第一章对有效教学和中小学美术课堂教学进行了相关理论阐述,分析了影响中小学美术教学有效性的因素;第二至六章分别从备课、教学媒体使用、提问、学习方式、学习评价这五个方面,结合实际教学情况进行了相关教育教学理论的阐述,分析了存在的共性问题,提出了实施有效课堂教学的具体策略和方...  (本文共111页) 本文目录 | 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

中学美术教学中合作学习策略研究

随着人类社会不断发展,社会分工日趋细化。各行各业的运转,都离不开人与人之间的协同合作。因此,对于青少年合作学习能力的培养则显得尤为重要。本文以中学美术学科中的陶艺课程为落脚点,探索合作学习教学策略的运用,共分为四个部分。第一部分为绪论,探讨合作学习的研究背景与意义、现状、方法及思路。第二部分从合作学习的概念入手并论述了协同合作对于培养学生核心素养的效用;在陶艺课程中开展合作学习的适用性。第三部分,分别从心理学、教育学的角度阐释了合作学习对于青少年发展的作用。第四部分,以问卷调查与数据分析的形式掌握中学生对于合作学习的认知情况。在此基础上,通过笔者的教学实践,围绕氛围营造、学习形式、教学评价等方面研究合作学习在中学陶艺课程中的运用。  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>