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浅谈小学英语的“体验学习”

体验性学习是通过学生自己的亲身体验和真实感悟来掌握所学内容,不仅要用脑子去想,而且要用眼睛看用耳朵听,用手操作。这种学习活动,不仅激活了学生认知上的知识,更重要的是激活了学生全面的身心参与。因此,体验性学习是一种知情合一的学习。那么如何引导学生在体验式教学中渗透知识并灵活运用呢?下面就结合我这些年的英语教学,浅谈几点看法:$$关注学得与习得的关系$$儿童对于母语,是一种“习得”。从一出生就处于母语语言环境中,听——模仿——会说——熟练,是一个自然的过程,儿童初学说话时我们绝对不会教给他们主谓宾,定状补;而对于第二语言,从一开始就是“学得”,老师有意识地教,学生有意识地学,循规蹈矩,扎扎实实,生怕音没有发准,语法不正确,我们不放过学生一点点细小的错误,力争做到精益求精。然而语言学习的过程既有在教学环境下学得的,又有在非教学环境下获得的,英语学习也是如此,它既是一个语言习得,也是一个语言学得,所以教师在传授知识、训练技能的同时,要引...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年34期
课程教育研究

核心素养下小学英语高效课堂的构建分析

素质教育就是以提高人的素质为根本宗旨的教育,而小学英语教育首先注重的就是教会学生如何学习、如何做人,对于小学这个年龄阶段的学生来说,正是其世界观、人生观、价值观形成的重要时期,而想要实现这一点,首先需要教会学生如何学习,因此在小学英语教学中如何培养学生自主学习、如何运用所学知识自主解决问题,从而达成小学英语高效课堂的构建,都是教师必须要思考的问题,以下将从几个方面对于小学英语高效课堂的构建进行分析。一、营造轻松活跃的课堂气氛,引起学生学习兴趣小学英语正是帮助学生们日后学习英语打造良好基础的关键时期,因此小学英语课堂的教学目标就是帮助小学生养成一个学习英语的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,调动学生学习英语的积极性和主动性,才能更好的进行英语教学。但是在传统的英语教学过程中教师往往为了达成教学目标从而直接对学生进行知识的灌输,将课堂变成了教师的“一言堂”,忽视了对学生的关注,在传统的英语教学过程中教师也无法对于学生进行学习反馈,教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年35期
课程教育研究

小学英语开放式教学研究

长期以来,小学英语教学延用传统的教学模式,从教师的主观愿望出发,将学生看成被动接受知识的对象,这种教学模式严重的阻碍了学生学习英语的积极性,影响了学生学习英语的兴趣和热情,导致小学英语教学效果始终不理想。随着教育的发展,在“创新精神”和“学生主体”的指导下,小学英语教学突破了传统的教学模式束缚,树立了开放式的教学观念,教师根据学生的学习需求,为学生提供开放式的教学手段和内容,以培养学生对英语的学习兴趣,让学生在一种开放、和谐、愉悦的氛围中主动的学习英语,提升英语素养和能力。一、创设生活情境开放式的英语课堂强调让语言回归生活,回归社会,为学生创设真实的语言环境,切实的提升学生的语言能力,培养学生“说”英语的自信心。比如:在教学《How can I get there?》这节课时,教师可以组织学生一起将教室简易的布置餐厅、公交车站、图书馆、邮局等几个角落,然后安排学生以小组为单位进行“问路”的情境对话,培养学生的英语应用能力。如:生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2019年38期
课程教育研究

当小学英语配音课遇上“互联网+”

如何结合学科特点有效融合教育信息技术,真正提高教学质量,激发学生学习兴趣,发展学生合作、交流、探究的能力,在深入学习国家相关文件及笔者国教育教学面临的现状,笔者结合一节网络化英语配音课《I don’t wanna grow up》,将互联网与教育融合的几点粗浅看法与大家共同探讨。一、互联网和教育,谁+谁?什么是信息技术与学科的融合?是单一的多媒体计算机辅助教学,还是复杂的互联网时代下的智慧教育?笔者给本节课的定位是信息技术高效辅助教学的英语配音课。这节课的教学内容是给动画片《海绵宝宝》节选片段《我不想长大》进行配音,整个教学过程中学生使用平板电脑学习,而教师则运用触控式一体机、希沃LINK、移动手机实现课堂网络化。具体的教学目标如下:(一)指导学生如何使用有道APP-自主学习生词和理解文本,并学以致用。(二)指导学生有效地运用英语魔方秀APP,初步了解配音技巧,训练正确且地道的语音语调,培养英语语感。(三)运用所学进行现场配音,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2019年31期
中国校外教育

小学英语核心素养研究现状及措施

在小学英语教学中,英语教师应该充分体现出小学生在课堂教学中的主体位置,以此培养小学生的学习主体意识,从而促使其积极主动地参与到小学英语教学中来,这样不仅有利于小学生更好地掌握和记忆小学英语知识,同时还有利于培养小学生的核心素养。小学英语教师在设计英语教学环节的过程中,不仅仅需要注重提高教学的效率,还应该注重教学质量的提升,通过多样化的教学形式有效地激发小学生的学习兴趣,以此实现高效的小学英语教学课堂,并提升小学生的英语核心素养。一、小学英语核心素养研究现状小学英语教学深受应试教育观念的影响,教学的主要目的是提高小学生的英语学习成绩,往往忽视了小学生核心素养的培养,这将在一定程度上阻碍小学生的全面发展。新一轮基础教育课程改革的实施与推进,提倡在小学英语教学中培养小学生的核心素养,将教学的重点转移到了素质教育上,核心素养的培养在小学英语教学中占有着十分重要的地位,并发挥着不可小觑的重要作用。在现阶段的小学英语教学中,其教材中的内容、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2007年10期
教育革新

小学英语词汇教学的探索

在英语教学中,单词浩如烟海,语法千变万化。读音亦是变化多端。对于初学者而言,有一定的难度,小学生刚刚接触英语,学习英语更是难上加难,英语词汇的总量很大,而且随着社会的不断发展,它还不断地更新扩大。因此,在小学英语教学中,词汇教学起着至关重要的作用,如何有效地组织实施英语词汇教学,将会直接影响到小学生是否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。一、小学英语词汇教学中存在的一般问题这主要表现在以下几个方面:一是脱离句子和文章内容,进行孤立的词义讲解。这种孤立的讲解,对于缺少语言环境,初步学习英语的小学生来说,会让他们感到学习词汇的枯燥无味,稀释他们学习英语的兴趣。使学生难于对词汇的真正含义进行理解和掌握,让他们变成英语学习的“门外汉”,对将来的英语知识学习造成障碍;二是没有明确提出单词的一般义和个别义的区分,单词有一般义,也就是它的基本意义,但有的单词在不同的语境中会有个别义。有的老师只注重了一般义的讲解,而忽略了单词的...  (本文共1页) 阅读全文>>