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初中生吸烟现象令人忧

“现在很多中学生都抽烟,真担心自己的孩子也染上这种不良习惯。”日前,长春市民王女士反映一些中学生抽烟现象比较严重。为什么有这么多学生加入到烟民队伍中呢?针对家长们的担忧,记者进行了采访。 $$    女生成商店购烟常客$$    在长春市朝阳区某中学附近,与学校一墙之隔的食杂店内生意火热,三五成群的学生陆续走进这家店内,其中有两名女同学要了一包10元的长白山牌香烟,熟练地打开烟盒,喷云吐雾抽了起来。店主告诉记者,这些女学生是店中的常客,每隔两三天就来买一包烟,大多是在午休和放学时。大约过了20多分钟,在这所学校校门西侧竟有五六个穿校服的学生,蹲在墙根下大模大样地吸起烟来。记者与这几名学生聊天中获悉,他们总在这学校附近的卖店买零烟,只要有,店主从不拒绝。“老师不管吗?”“没事儿,不怕!”“那爸妈不管吗?”“他们天天忙着生意,没时间管我。”一名男生不以为然地说。记者还看到,在长春市二道区一公交车站点附近,几名等车的初中生相互点起了香...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 吉林日报2009-10-23
《新课程研究》2019年13期
新课程研究

初中生体质健康达标的影响因素分析

当前初中生体质健康状况不容乐观,究其原因,既有体育教学存在不足的问题,也与学生的健康理念、家庭教育、学校环境和社会氛围有关。学生体质健康状况不理想,除了缺乏体育锻炼的场地、时间、资源之外,还有体育教学理念滞后、方法单一、机制不健全等原因,且部分学生的饮食不规律、饮食结构不健康,缺乏运动,沉迷于电子设备等,都进一步加重了体质健康问题。初中阶段的体质健康达标测试是为了了解学生的体质健康情况,能够引导学校、教师、家长采取有针对性的措施帮助学生积极主动地投入体育锻炼,增强体质、健康成长。一、初中生体质健康达标状况抽样调查结果笔者所在学校是城区新建不久的唯一一所寄宿制初级中学,以本校学生为调查样本,笔者对比分析了2013—2018年这五年中学生的体质健康达标测试数据,总体来看,学生的体质健康情况不容乐观,学生的健康状况主要存在以下问题:1.身体形态变化平缓。初中生处于青春发育期,身高与体重会有不同程度的变高、增重,身高与体重是反映人体发育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2019年01期
民办高等教育研究

初中生校园欺凌现象的实证研究

一、研究缘起与研究设计(一)研究缘起近年来,我国中小学校园欺凌现象层出不穷,甚至愈演愈烈,严重影响了学校秩序和中小学生的身心健康。特别是正处于青春期发展阶段的初中生,他们的欺凌行为更为普遍、手段更为恶劣,受到了社会各界的关注。对此,教育部联合有关部门,针对学生欺凌问题联合发布了《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,从有效预防、依法处置、形成合力3个方面对防治中小学生欺凌和暴力提出了要求。同时,学界人士开展较多的探讨,其中有的学者就校园欺凌的单一方面进行了探讨,如任海涛的《“校园欺凌”的概念界定及其法律责任》[1]、陆丽的《校园欺凌行为的特点及法律规制》[2]、罗怡等人的《校园欺凌行为动因的匮乏视角及其启示》[3]等等;有的学者专门从学科角度进行了探讨,如孙时进的《校园欺凌的心理因素和治理方法》[4]、章恩友等人的《中小学校园欺凌现象的心理学思考》[5]、罗峥等人的《初中生移情、攻击态度与攻击行为的关系》[6]、魏叶美的《社会...  (本文共5页) 阅读全文>>

《全科护理》2018年34期
全科护理

家庭因素对初中生行为问题影响的相关性研究

初中生处于身心发展的特殊时期,与其他各个时期不同,心理不成熟,认知不健全,自我意识渐强而不稳,来自于外界或自身的变化,很容易对其造成影响[1],人们对其行为问题的关注度越来越强[2]。行为问题是学生在心理上、品德上的越轨行为,包括阻碍学生智力和身心健康,给家庭、学校、社会带来麻烦的各种行为[3]。目前,我国青少年行为问题状况不容乐观,国内3岁~18岁的青少年行为问题发生率高达14%~17%[4],中学生的心理行为问题发生率为16.02%[5],普遍较儿童时期高[6]。家庭是初中生生活、活动和全面发展的最基本环境,是他们接触最早、受影响较深的教育环境[7],对初中生行为问题的产生具有非常大的影响。本研究以天津市某中学初一至初三的学生为调查对象,调查其行为问题的现状,并对家庭因素与其行为问题产生的相关性进行分析,为预防和治疗初中生行为问题提供一定的借鉴和依据。1 对象与方法1.1 对象 以天津市某中学初一至初三的学生为调查对象。纳入...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新课程研究(上旬刊)》2018年12期
新课程研究(上旬刊)

农村初中生心理问题的透视与防治

一、农村初中生心理问题透视农村初中生存在的心理问题有逆反心理、狂妄心理、狭隘心理等,不一而足,但以下四种心理问题更为普遍。1.暴力倾向。此类学生在与学生和老师的交往互动中,一旦受到所谓“委屈”即开始攻击别人,顺手拿起周围可用的东西作武器,对同学进行攻击。2.缺乏理想与追求。主要表现是完全凭借自己的兴趣决定自己的活动内容和选择,缺乏理想信念,全凭一时心血来潮、浅尝辄止,遇到挫折则情绪大起大落。3.脆弱心理。心理敏感是正常人保持自尊之前提,但心的敏感并不意味着不能经历任何挫折与碰撞,不能有任何委屈与磨难。现实中,有的学生被老师批评几句就想出走,与同学闹点别扭就闹情绪。某市一农村七年级某学生是年级第一名,在期末考试中,因害怕考不到年级第一,他拿出夹带资料欲偷看时,被监考老师发现并没收。老师当时并没有批评他一句半句,可他却于当晚从宿舍四楼跳下摔成重伤,幸亏抢救及时,才保住了生命。像这种思想上的纤弱、性格上的软弱、情感上的娇弱与意志上的薄...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技资讯》2019年04期
科技资讯

浅析初中生成熟意识形态构建

许多学生进入初中后,身上还保有小学生的多动、懵懂的特点,但是他们自认为已经长大了,有独立的思想了,想渐渐逃离父母亲的视线,独自面对事情,因而,他们对于初中生活是向往的、充满新奇的,但当他们屡屡受挫时,心中又是茫然的。这时,他们不知道该如何跟上初中生活的节拍,和同学、老师拍出和谐的节奏?众所周知,思想是行为的先导。行为的不合拍,主要是因为大部分学生还没有形成相对成熟的意识形态,意识形态也就是指思想观念。他们在小学期间受到的思想引导更多的是行为上是非的确定,或是只字片语的思想熏陶,还未得到进一步的强化,更没有形成价值体系。如何让初中生尽快进入角色?建构主义认为孩子的成长应该在已知的基础上,自己去建构未知。学生在小学期间初具意识形态的雏形,初中老师可以做的就是给予思想的支援,让孩子将那些思想的碎片整合形成相对成熟的思想观念,才能自如地应对种种挑战。1养成良好的习惯观从小学升上来,初一学生方方面面的习惯都还有待养成,习惯养成教育继续成为...  (本文共2页) 阅读全文>>