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“授之以渔”与教学方式

“授之以渔”出自我国古代道家学派创始人老子之说,意思是:给人鱼吃,只能使人享用一时;教会人捕鱼的方法,则能使人终生享有鱼吃。由此联想到当今许多课堂的教学仍然采用的是给学生鱼吃的方法,教师把知识内容放在第一位,拼命地向学生填塞、灌输大量的知识,要求学生死记硬背。教师只是知识的传授者,是教学活动的主体,教学活动往往处于只有输入没有运用的单向交流之中,教师忽视了培养学生的创造力和自主学习的能力。这样就造成教师在讲课过程中变得越来越疲惫,学生不愿意发言,课堂气氛消极沉闷。这种课堂培养出来的学生对教师依赖性强,缺乏创新精神,缺乏独立解决问题的能力。$$    教师之所以采用这种教学方法是由如下因素造成的。首先,受以教师为中心的传统教学观念的影响,认为教师是知识的传授者,教师要控制整个课堂教学,掌握课堂的话语权,由此形成了教师“一言堂”的现象;其次,思想认识的偏差,有些教师认为教师教得越多,学生也学得越多,认为设计自然的课堂交互活动浪费时间...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 吉林日报2010-09-11
《课程教育研究》2017年11期
课程教育研究

授之以渔 指导写法——浅谈如何上好小学语文中的单元习作

单元作文所写的是教材规定的习作内容,一般每一个单元一篇作文,一学期有八篇左右。学校一般对教师在单元作文教学上的指导和批改,要求甚高。一是要上好作文指导课;二是对学生的习作进行详批,不但要逐字逐句批改,还要有总评;三要上好作文讲评课。教材所规定的习作内容无非是开展习作教学的例子。笔者以为,教师要通过单元习作教学过程中的这些例子授之以渔,让学生掌握一定的写作技巧与方法。一、习作前,抓好两个指导。第一,授审题之法不含糊。在现行的小学语文教材中,大部分的作文是命题或半命题作文。为什么有许多学生所写的作文,常常出现偏题、跑题的现象,就是因为不重视审题,缺乏审题能力导致的。因此审清题意成了作文成败的关键,不能含糊。如何进行审题呢?笔者认为,首先要审清题目,扣住题目中关键字即题眼。比如《童年趣事》,让学生扣住题眼“趣”。《我尊敬的人》扣准题眼“尊敬”。学生扣住了题眼,也就理解了命题的要义,就能把握作文的写作重点,不至于偏题、跑题。其次读懂要求...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年35期
课程教育研究

也谈数学与生活

课程标准指出:“数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关,特别是随着计算机技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。”教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数学活动的机会。根据多年的教学实际我认为数学教学中应树立“授之以渔”和“学以致用”的理念,把生活问题和数学实际联系起来,关注生活发现问题,联系生活强化策略,应用数学服务生活。一、关注生活,发现问题兴趣是最好的老师,它是推动学生探究知识和获得能力的动力,它是学习积极性和主动性的催化剂。教学中能从孩子们熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,引导其发现问题起到事半功倍的作用。如教学五年级数学《鸽巢问题》时我让孩子们玩抢椅子游戏。请五位同学到前面来,准备四把椅子。我说:开始游戏,老师不用看,就知道一定有一把椅子上至少做了两名同学。对吗?第一轮游戏结束,果真如此。我说:假设请这五位同...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2018年09期
新课程(中学)

授之以渔

激发学生的兴趣无疑是至关重要的。古罗马有一句很经典的话语:哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。人们都有这样的生活体验,感兴趣的东西,往往记忆深刻。学生只有对这些知识感兴趣了,他才能够记得深刻,他才会细细品味揣摩。语文课本里有吃杨梅、放烟花、捅马蜂窝的曲折生活小故事,有夸父逐日、精卫填海、女娲补天的玄幻神话传说,也有如真似幻的桃源、碧波万顷的大海。语文课外阅读更是包罗万象。不用过多的分析,鼓励引导学生阅读就是一个智慧的做法,从感兴趣的书籍读起,从点到面引出广泛的阅读,从而由量变到质变提高学生的阅读能力。那么在课堂上教给学生什么呢?要通过一篇篇的课文,教会学生阅读文章的方法。首先,不同的文体,要学习的重点是不一样的,要让学生有文体意识。《卧看牵牛织女星》作为科学小品文,让学生在文中了解到牵牛星、织女星、银河和银河系的知识,这篇文章的学习任务就基本完成了。《乌篷摇梦到春江》《背影》在总结文章内容之后,语言和主题的分析是必不可少的。不同的文体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(小学)》2016年10期
新课程(小学)

开展多元化培训 助推新教师成长

“授之以鱼,不如授之以渔。”然而,在我园对新教师的指导培训过程中,我们认为,“授之以渔,不如授之以渔场”。因为创设一个有利于新教师专业成长的环境远比“授之以渔”来得更为重要。我园领导高度重视新教师培训工作,成立了见习教师规范化培训领导小组,根据幼儿园的实际情况,组建了由区、署、园骨干教师组成的带教团队,并制定了相应的培训方案。为了更好地做好培训指导工作,导师们根据新教师的学历、个性以及专业成长经历,因人而异地帮助每一位新教师制定了个人发展计划,使新教师专业的成长和提高更具针对性。一、铺设成长阶梯,满足专业成长需要在培训过程中,我们立足课堂实践、立足研训一体,汇集多方资源,积极拓展培训途径,大胆创新培训方法,推动新教师快速发展。1.精选培训内容,开发培训课程作为教师专业发展起点的见习期是教师形成基本专业行为的关键期,也是幼儿园校本培训的重点。为使新教师培训工作有效落实,我们以新教师的现实生活和教育教学实践需要为基础,尝试着开发园本...  (本文共2页) 阅读全文>>

《快乐阅读》2016年20期
快乐阅读

如何科学指导学生进行课外阅读

阅读改变着我们的思想,改变着我们的生活。书籍以启发智慧和鼓舞人心的力量决定着一个人的前途。《语文课程标准》也指出:“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”加强课外阅读指导,提高学生的阅读兴趣,变“要我读”为“我要读”,使学生的阅读活动尽量能变得科学、系统、高效,进而提高学生的语文素养就变得十分重要。在教学过程中,我采用了如下做法:一、家校结合,营造良好的阅读环境1.教师要热爱阅读,以言传身教影响学生。一位好教师首先应该是一个热情的读者,我认为小学教师都应该阅读一定量的儿童文学作品。教师如果自己根本就不了解哪些儿童书是经典的,是不能很好地指导学生进行阅读的,因为阅读指导最有效的办法就是用热情点燃热情。2.家长要积极配合,营造良好的家庭阅读环境。热爱阅读的孩子一般都来自于有较好阅读环境的家庭,为了让学生热爱阅读,我通过家长会、给家长的一封信、家访等途径让家长充分认识到课外阅读能让学生增长见识,拓宽视...  (本文共1页) 阅读全文>>