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让学生全面发展

谁也不会想到,一群来自松花江畔村级小学的孩子,竟在不到3个月的时间里,两次登上世界的领奖台。$$    20  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 吉林日报2011-01-11
赣南师范学院
赣南师范学院

人性视野下学生全面发展观构建及其教学运作策略研究

在新世纪的时代背景下,人的全面发展问题日益成为一个国际性的问题和世界关注的焦点。教育是促进人的全面发展的最重要的实现途径。目前,我国正在大力实施素质教育和新一轮基础教育课程改革,其核心内容和终极目标是促进学生全面发展。学生全面发展问题一直是一个教育的重要理论问题,而在新形势下分析和研究学生全面发展问题更具有重要的现实意义。然而,还存在认识不够清晰、概念还很模糊、理解不够深入等问题。教育学术界和许多教师对学生全面发展问题观点不一,其主要观点有学生“德智体”、“德智体美”、“德智体美劳”全面发展观、“身心”全面发展观。众所周知,教育的目的是培养“人”,而培养什么样的人就必然涉及到对人性的认识和理解。由此可见,人性是教育的立身之本,是教育的起点,也是教育的终点,且贯穿于教育活动的全过程。那么,学生全面发展观必须在合理的人性观的指导下进行构建,只有在人性观的观照下学生全面发展观才不会偏离方向。因此,为了进一步认识和解读学生全面发展问题,...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

高校大学生管理工作创新研究

高校学生管理工作是高校管理工作的重要组成部分,以培养具有创新精神和实践能力的高级人才为培养目标。科学、规范的学生管理则是实现培养目标的重要保证。随着社会主义市场经济体制的逐步完善,高等教育事业的快速发展,大学生的思想观念日益复杂,大学生教育管理面临着十分严重的挑战。而长期以来,我国高校学生管理工作存在很多的缺陷,传统的学生管理观念、管理模式和手段已很难适应形势发展的需要,在人才竞争激烈的新形势下,我国高校培养出来的学生已经无法满足国家对创新型人才的需要,学生管理工作必须进行改革,创新思路。本论文正是在这样一个研究背景下开展的现实性研究,通过管理理念的创新与管理模式的重建为高校学生管理工作创新提供参考。在研究过程中,本文采用了访谈法、文献资料研究法、系统研究法,对大学生管理工作进行系统分析和研究,旨在为高校大学生管理工作的创新提供理论和路径方面的参考。全文共分为四个部分进行论述。文章第一部分对高校大学生管理工作进行了简单的论述,对...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京舞蹈学院
北京舞蹈学院

素质教育舞蹈综合性理论研究

在研究生学习期间,通过跟随我的导师吕艺生教授参与素质教育舞蹈课的构建和实施,最让我体会深刻的就是素质教育舞蹈课的综合性特征。对于综合融化这一能力,我认识到这不仅是对学生能力的要求之一,也是始终贯穿于教学过程和教学方法的,所以我把把素质教育舞蹈课中五大能力中的综合融化能力作为主要的研究对象。因为它把舞蹈课的思维和眼光都拓展开来,不仅仅局限于舞蹈本身。舞蹈成为了促使学生全面发展的有力教育方式之一。这里的“综合”是“整合”而不是“拼合”,是有意义的要求方法的“综合”。这里的综合还有元素重整的意思,综合的最终目的是让学生提高创新能力,开拓创新思维,成为一个全面发展的人,这也是素质教育舞蹈的最终目的。本论文主要运用了实践法、跨学科研究法、观察法、文献研究法这几种研究方法,首先分析了素质教育舞蹈课中的综合性特征的理论依据,综合性理论的主要内容、综合性理论的呈现、综合性理论给学生带来的实际意义以及综合性特征给舞蹈教师带来的难度等。进行了深入地...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010年08期
内蒙古师范大学学报(教育科学版)

人性视野下学生全面发展观再构建

人性是自然属性、社会属性和精神属性三个层面的统一体。人性视野下学生全面发展观的基本内涵是:身体健康发展是"首要前提";品行优良和...  (本文共4页) 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于学生全面发展的体育教学方式理论与实践研究

21世纪是以高新技术为核心的知识经济占主导地位的时代,是人口结构越来越多样化、科技越来越发达、信息化程度越来越高、对人才的创新能力要求越来越高的时代。为了应对这种变化,我国基础教育改革为全面推行素质教育、落实"立德树人"之理念、发展学生的核心素养,大力倡导采用自主、合作、探究的教学方式。为此,完善体育教学方式的理论体系、推动体育教学方式的转变成为体育课程教学改革则需要解决的重要问题。本研究通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、观察法、实验法等研究方法来收集与学生全面发展及教学方式相关的研究资料,并通过知识图谱分析法、内容分析法、归纳与比较法、以及配对样本T检验、独立样本T检验等方法对收集的资料进行定性与定量的分析,研究表明:1、国内外基础教育核心素养以及体育课程目标都十分注重学生的全面发展,强调"全人教育"。对学生全面发展的理解分为宏观、中观和微观三个层次,其中微观层面的全面发展对应当下核心素养所涉及的能力与素养。在微观层面,体育...  (本文共303页) 本文目录 | 阅读全文>>