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阅读教学中的提问和质疑

新课程标准对语文阅读教学提出了明确的要求:教师要创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 济宁日报2007-01-21
西南大学
西南大学

初中语文阅读教学中提问的现状及改进

不论是在原有的还是新课程标准中,阅读在语文教学中都占据着举足轻重的地位。阅读教学是语文学习中的关键,起着决定性的作用,通过语文阅读教学,学生不仅能够学习到中国灿烂的文学知识,而且是提高学生整体素养的有效方式。而提问一直以来都是教师在语文阅读教学中和学生交流、培养学生语言表达能力、思维能力等的重要手段。随着新课标的颁布,语文阅读教学中的提问活动得到了长足的发展,但是由于传统教学中满堂问、教师把学生看成知识的接收器等观念的影响深远,因此存在着各种问题,这些问题严重的降低了语文阅读教学的有效性,阻碍了学生对文本更深层的认识理解和语文知识素养的提高。笔者针对语文阅读教学中阻碍提问有效性实现的因素及其现状进行分析,认为在语文阅读教学提问时,摆脱传统教学观念影响,积极改进提问的准备阶段、实施阶段及其反馈阶段,采取行之有效的策略是提高提问有效性的必然出路。本文就是在对语文阅读教学中的提问进行调查研究的基础上,对教学提问的各个环节进行的探讨和研...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

步根海现代文阅读教学研究

步根海是上海市著名的语文特级教师,上海市语文教研员。对语文教学有着深刻而独到的见解。一方面,作为语文教研员,需要对全市的语文教学工作做指导,另一方面步根海也深入课堂,通过自己的教学实践,不断地改进与提升教学艺术,给一线语文教师起示范意义。步根海的现代文阅读教学实践方式具有注重提问和同课异构两个鲜明的特点,而这两个特点,殊途同归,都是基于学情、基于“以学定教”理念的反映。本文以步根海的现代文阅读教学为研究对象,希望可以把步根海现代文阅读教学的精髓提炼出来,为现代文阅读教学提供点滴参考。本文提炼出步根海几个比较典型的现代文阅读教学方面的观点,涉及有“文本解读中的整体把握、教学推进中的学生提问、课堂情景中的语言素养”等。论文对步根海三篇现代文阅读进行教学实录的详细分析。文中指出,《合欢树》是步根海对自己的“沉浸、体验、感悟、思辨”阅读指导思想的具体体现。《二十年后》是探讨文学教学如何教及如何抓重点的示例。《简笔与繁笔》则是在三个不同年...  (本文共83页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

基于问题的初中语文阅读教学研究

语文教学是初中生最为重要的学科教学,而阅读教学则是语文教学中的重要组成部分。新课程改革中提出要加大对语文阅读教学的重视程度,“课程标准”更是把其提到重要位置。同时,由于语文阅读教学过程本身就是一个培养学生问题意识的最佳途径,所以我们的初中语文阅读教学才能从问题出发,这为研究确立了一定的可行性。本文结合目前社会需要的人才,把基于问题的初中语文教学这一选题放在耿马县第一中学来展开论述。本文主要从当下初中语文阅读教学存在的问题出发,来探究当下初中语文阅读教学存在问题的原因,进而提出我们初中语文阅读教学应基于问题展开。我们要通过阅读文本学会“提出问题——分析问题——解决问题——再提出新问题”。本论文主要由以下几部分组成:第一部分,选题缘由及研究综述。这部分主要阐述了基于问题的初中语文阅读教学的研究意义,并对国内外关于问题、问题意识、阅读、阅读教学等研究进行了综述。第二部分,基于问题的初中语文阅读教学的理论依据及内涵。本文从理论方面入手对...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高中语文阅读教学提问方法研究

课堂提问的优劣直接关系着一节课的成败。目前,高中语文阅读教学中提问的效果总体欠佳,究其原因,和教师、学生、教材三者之间有密切关系。首先是教师钻研文本不够导致问题设置质量不高,其次是学生缺少问题意识,再次是教材编写在某些方面缺少对课堂提问的指导性。阅读课堂的提问应遵循生本化原则、文本化原则、有序性原则,这样设计出的问题才可能是沟通教师、学生和文本的好问题。同时,阅读教学的提问策略必须紧紧围绕文本,由教师和学生共同参与,以更好地体现新课改的基本理念,而提问策略中的对话策略、主问题策略和问题意识策略关注自主、合作、探究的学习方式,重视学生思维能力的培养,践行的正是以学生为主体、以教师为主导的教学理念。不同形式的提问方法不但能激发学习兴趣,活跃课堂气氛,也能从不同角度培养学生的阅读能力。  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

淮北师范大学
淮北师范大学

小学生自主提问能力培养策略研究

学生通过自主提问参与教学过程,不仅可以激发其全神贯注投入课堂学习的热情,活跃班级氛围,更能让学生产生一种乐于学习的心理情绪,为其后续深入学习建立兴趣基础。同时,自主提问对于培养学生的观察能力,训练学生的发散性思维也有重要的意义。近年来,国内外专家学者对此问题做出了很多研究,国内的新课程标准、教学大纲及课程改革对此也做出了相应规定;国外的图式理论、元认知理论和积极信息加工等理论作为自主提问的理论基础,也不断指导着实践。本文从教师和学生两个角度出发,结合一些调查结果,研究实际教学过程中教师引导学生自主提问的具体策略。结果显示,本文可以从三个角度着手,从理论到实践,教师循序渐进地引导学生在语文阅读过程中边思边读,使学生做到不由自主地发现并提出问题。具体而言,第一章强调从观念入手唤醒师生的问题意识,教师通过学习阅读中有关引导学生自主提问的理论知识,使学生认识问的重要性,并培养学生问的责任感。第二章介绍了教师要正确认识“学生自主提问”的概...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>