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课堂教学中教师作用的体现

课堂教学是学生获得个性发展和最大潜力发挥的主要手段和途径。因此,教师的作用应该是学生发表“言论”的倾听  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 济宁日报2009-05-03
西北师范大学
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“以学为主”课堂中的教师作用研究

学才是教学的逻辑起点,不论从政策走向,还是从理论研究或实践探索来看,“以学为主”课堂已然成为当下教学改革的现实诉求。而教师是构建“以学为主”课堂的重要抓手,但在“以学为主”课堂构建中,却存在教师作用不足和过度作用的问题。因此,要成功构建“以学为主”课堂,就要熟知教师在课堂教学活动中应该发挥什么作用。本研究选取甘肃省L小学为研究对象,主要采用观察、访谈和实物分析等方法搜集资料。选取符合研究需求的10位教师的课堂作为观察点,并对这10位教师进行访谈和获取实物资料。通过听课以及与教师日常交谈,最终确定以ZR老师和(Z老师)ZHY老师的课堂(Y老师)作为主要的观察场域。通过对已有资料的整理和分析,对“以学为主”课堂中教师作用的学生本位、以学定教、以教导学、先学后教、少讲多学等主要理念进行理解。在理念与实践的双重研究中,得出“以学为主”课堂前、中、后三个阶段中教师作用发挥情况。并分析“以学为主”课堂中教师作用的适当与失当之处,其中,适当之...  (本文共101页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
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论中学语文课堂教学中教师的主导作用

自1999年起,我国新一轮基础教育课程改革正式启动,在教育部2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的第三部分教学建议中明确提出“学生是学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”就是要求教师在教学过程中以学生的学为中心,做学生学习的帮助者和引导者。但是,在语文课堂教学实践中由于一部分教师只是做了语文教材的分析者和对学生发号施令的要求者,所以造成语文课堂教学中依然存在教师主导缺失的现象。本文根据中学语文课堂教学中教师主导作用缺失的现状,借鉴历史上关于教师在教学中的地位与作用的研究成果,探讨语文教师在课堂教学中发挥主导作用的体现以及影响教师主导作用发挥的因素,为改变中学语文课堂教学现状,促进教师主导作用的发挥提供有益的借鉴。本文共分五个部分:第一部是绪论,主要介绍问题提出的原因,研究的目的和意义,相关研究成果综述、研究思路和方法等。第二部分为本研究的理论基础,包括我国古代、近代相关的教育思想以及主体教育理论、人...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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数学合作学习中教师作用的现状研究

近年来对合作学习的研究越来越多,如何更好地把合作学习运用到数学课堂教学中一直是大家研究的重点,但是关于合作学习中教师作用的研究还是比较少,教师也是合作学习的参与者,为了更好地提高合作学习的效率,本文把教师作用作为主要研究内容。本文对数学合作学习中教师作用的现状做了调查研究。文章首先明确了研究背景与意义,并设计了研究内容与方法,接着采用文献法、调查法阐述相关概念界定与国内外研究概况。其次采用问卷调查法、课堂观察法对数学合作学习中教师作用的现状研究作了调查,通过对调查问卷的SPSS分析和具体的课堂观察量表的归纳总结,研究结果发现:(1)在数学合作学习的设计阶段,教师考虑目标的适用范围会让学生更好的参与到合作学习中去。(2)在数学合作学习的小组活动阶段,教师给学生传授一些数学合作学习的技巧、教师对小组讨论的合理参与都会提高小组合作的效率。(3)教师对时间的控制是合作学习能否顺利进行的重要因素。(4)在数学合作学习的评价阶段,教师即时恰...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
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CPUP模型视角下化学优质课堂中逻辑性和参与性特征研究

教学理论与实践的深入,尤其是不断深入的基础教育课程改革的推动,引发了人们对传统教学论演绎式的研究范式和浓厚的书院气质进行反思和改进,“教学论的研究者走出传统教学论的藩篱,在课堂教学实践的土壤中重建回归课堂教学生活实事本身”的现代课堂教学论悄然而生。教学论的学科之本在于研究教学现象,揭示教学规律,课堂教学应该是教学现象的重要发生地,自然是教学规律的重要来源处。走进课堂、研究课堂、反思课堂应然也已然成为课程与教学理论研究领域关注的热点。课堂上发生了什么,从哪里入手研究课堂,如何更具理性的反思课堂而不是只做简单的叙事呢?论文在提炼一线教师的观点和整理已有学者研究的基础上,将入手研究课堂的问题聚焦在了“逻辑性”和“参与性”两个有效课堂教学的特征要素上,以化学优质公开课为研究对象,采用工具性个案、深入解析的思路,围绕“优质课堂中学生如何参与教学过程”和“优质课堂中体现怎样的内在逻辑”两个中心问题开展了理论与实证相结合的系列研究。论文由导论...  (本文共281页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
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基于伦理学视野下的体育教学研究

伦理学是关于道德的科学,而道德关系到人们的价值判断与行为选择。体育教学过程与教学环境的构建需要进行价值判断,体育教学的最终目标是培养具有良好道德品质的人,这些都要求体育教学要按照符合伦理的方式进行,因此需要对体育教学进行伦理学的审视。本研究运用文献资料法、教育观察法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对体育教师的教学伦理和学生的道德品质的生成进行了理论分析与实证研究。体育教学的生命性、教育性和交往性决定体育教学具有伦理性。体育教学伦理随着社会的发展而变化,不同历史时期体育教学伦理表现出不同的特征。体育教学过程中的各种活动都要进行价值判断,必然要受到各种规范的规约。这些教学规范中蕴含着丰富的伦理内涵,主要包括:人道主义、教学自由、教学正义、尊重、责任和关爱等。体育教学环境同样蕴含着伦理内涵,对体育教学环境评判的伦理依据是学生当下的人身安全、身心健康以及未来的成长和发展。体育教学伦理的最终归宿是学生的道德品质,根据体育教学的特...  (本文共266页) 本文目录 | 阅读全文>>